浅谈促进“聋生书面表达能力提高”的九种渠道

李建波

摘要：手语是聋人的第一语言，汉语书面语是聋人的第二语言。聋人的书面语学习受到了手语的影响。聋人的书面语，是聋人在掌握手语和部分书面语的语法基础上，而形成的语言系统。手语语法对聋生书面语会产生一些规律性的影响。因此，聋校语言教学课程，使语文教学形成了听（唇语或助听器辅助）、说（手语、口语）、读、写四维一体的教育新局面。进而使聋生常规化语言、生活化语言、主题化语言、社会化语言得到了提高，促进了聋生书面语的发展，满足了聋生适应社会的特殊需要，进而达到了提高学校的办学质量，提升了办学品位。

关键词：聋生 书面语 表达能力

一、给家长写建议信

每月为回家休息的学生写一封建议信，把一些引导学生学习，关心孩子健康成长、与孩子交流沟通的方法和技巧以及本月学校教学的知识点告诉家长。让父母明白孩子的健康成长不仅需要物质的支持和保障，同时需要在学生学习上的关怀和帮助。这是强化家长责任，引领父母形成正确家庭教育观的基本方式。

用建议信的方式告知家长，可以使家长知道学生本月或以前学到了哪些知识点，在以后的生活中可以有意识加以运用和强化。从而为今后学生摆脱手语，用书面语与正常人的交流提供了帮助。

二、建立聋生档案

建立聋生档案，收集聋生教育的一些基础数据，是为掌握聋生动向、把握聋生书面表达能力培养的一项基础性工作。……