探究小学班级管理与小学语文教学

王春芳

摘要：本文首先分析了小学班级管理与语文教学之间的相互关系，并探讨小学班级管理对小学语文教学的促进作用，在此基础上讨如何更好地实现小学班级管理与语文教学，以期丰富相关理论建设，推动为我国小学教育的发展。

关键字：小学;班级管理;语文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-233

在我国小学教育中，通常由语文老师担任班主任，而班主任需要负责班级管理，所以语文教师需要同时承担语文学科的教学与班级管理工作。而班级管理和语文教学之间是相辅相成的，而且是学校的基本工作。通过探讨小学班级管理与小学语文教学的关系，有助于两者更好地融合到一起，让班级更富有生机活力，为小学生提供一个健康良好的成长环境。

一、小学班级管理与语文教学之间的相互关系

小学班级管理与语文教学之间有密切的联系，班级管理中有丰富的语文教学元素，而语文教学中也藏着班级管理的影子，两者相辅相成，密不可分。

（一）目标一致

班级管理与小学语文教学的最终目标是一致的，两者均遵从以人为本的理念，以学生为中心展开各项工作。在小学语文教学过程中，小学生通过学习教材中的经典文章，从中进行内容的理解和感悟，感受中华文化的博大精深，自觉地学习优秀品质。而班级管理中较为注重学生的纪律性，需要学生具有足够的自律能力，所以教师可结合语文教材内容，通过课本中人物的言行引导学生进行自我反思，从而学习文章中人物优秀品质并应用到班级管理中，通过两者的融合促使学生巩固语文知识，同时让班级管理开展得更加顺畅。

（二）两者相辅相成

小学语文教学与班级管理是相辅相成的，没有班级管理的小学课堂是一盘无序的散沙，无法为学生提供良好的学习环境，语文的教学效果也会下降。因此，班级管理质量高低直接影响到小学教育的整体教学成效，小学语文教学的重点在于语文知识素养的培养，假如仅停留在理论分析是远远不够的。所以，为了让这些教育落实到位，需要把把知识与生活结合起来，所以在实际小学中，教师要将语文元素融入小学生日常生活及习惯，让班级管理成为小学生的实践环节，两者融合有积极的意义。

二、小学班级管理对小学语文教学的促进作用

在最新发布的《全日制义务教育语文课程标准实验稿）》中，提到了语文作为我国的母语教育课程，其实践和练习机会无处不在，体现在生活的方方面面。所以，要让学生意识到自己所处的语言环节，更深入地接触语文材料，通过实践熟练语文使用的规律。班级管理对语文教学的促进作用主要有以下几点：

（一）班级管理促进语文教学的德育发展

班级管理的过程也是语文的实践过程能够帮助学生加深对语文学科的理解，进而提高重视程度。班级管理与语文的德育目标是相通的，开展班级管理过程也是培养个人素养与德育的过程，小学生能从中找到语文学科的人文之美。

（二）班级管理为语文教学提供资源素材

班级活动也是语文课程资源的组成内容。在班级管理及班级活动发生的事情可以成为学习写作单素材，也是教师开展教育的素材，学生通过对班级管理及活动的观察，然后应用到语文实践当中。班级活动有板报、班会、朗诵等，这些活动有丰富的内容和体验，可帮助学生进行语文能力的锻炼，将知识付诸于实践，进而促进学生之间的了解。

（三）加深教师对学生的认识

通过班级管理教师能够对学生的语文学习情况有所掌握，在班级的管理活动中，教师可以观察到学生参与活动的倾向，看到学生的长处与短板，从而更全面地了解学生，帮助他们快速成长。

（四）拉近语文教师与学生的距离

班级管理一般由班主任负责，小学班主任通常都是语文教师，语文课程与班级管理的多方接触能够提高学生对语文教师的信任和亲近感，激发学生学习语文的激情，语文学科本身具有一定的感染力，通过与学生之间深入的心灵沟通，让学生爱上语文课程的学习。

三、更好实现小学班级管理与语文教学的建议

（一）结合课堂组织活动推动班级管理

为了提高课堂的吸引力，激发小学生的学习兴趣，语文课堂可以采取多种形式进行教学，例如小组学习、竞赛学习等模式。语文教师先对学生进行分组，按照不同小组学生的学习情况传授不同深度的内容，布置难度不一样的作业练习，匹配性地进行语文知识讲解，提高学生之间的相互合作能力，从而提高班级的凝聚力。在开展班级管理工作时，结合课堂的活动组织形式，在高校管理的基础上让学生的特性得以自由发挥。

（二）统一理论与实践，把育人的目标融入到学生的各个环节

德育素材是班级管理的重点资源，例如集体主义、诚信、诚实等主题，合理引导小学生的行为举止。班级管理出现的各类事件都能成为语文教学的素材，让写作充满生命力与实际意义。

（三）让小学语文教学的组织形式推进小学班级管理

在语文课堂基础上开展延伸的德育工作，例如阅读名人传记、经典名著等，通过点评日记、作文等方法，让学生假入到班级管理中，进而实现自我管理，例如设立班级管理意见簿，让学生自由发表意见与建议。

（四）利用小学语文学科和小學语文教师的特点，强化思想品德教育

语文教师属于文字工作者，通常具有良好的沟通能力，日常教学中会对学生日记、作文进行批阅，这是语文教师特有的学科优势，语文教师能够看到学生的内心世界，了解学生日常心理活动变化与心路历程。通过课后的交流沟通，能够获得学生认可与信任，从而更好地完成班级管理工作，达成树德育人的目标。

结语

语文作为我国小学教育的核心学科具有深刻的教育意义，是学生培养语言沟能力、思维能力的主战场，而班级管理是保证各科教学有序开展的前提，语文教学与班级管理之间相辅相成，共同推动小学生的健康成长。

参考文献

[1]解婷，张甜甜.用微激趣，以微提效一-浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育， 2017（6）：7-7.

[2]陈希梅，陈晓远，浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合[J].学周刊，2015，23：7.