“双减”政策下的思考

周小华

摘要：在初中数学课堂教学中，由于内容比较多，难度非常高，思维和逻辑能力要求较高，初中生在学习阶段中的难度非常高，他们的学习能力不断下降，成绩也大幅下滑。为了更好地适应新课改规定，完成减负增效，教师在教学过程中要突破传统的教学策略，与时俱进课堂教学观念，不断加强学生的主动性，进一步提高课堂教学水准。

基于此，文章具体分析了中学数学“双减”政策下的教学策略。

关键词：中学数学;减负增效;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-316

前言

在新课改背景下，减负增效得到越来越多的呼声，但一些学校和教师对减负增效的认识却不正确，他们觉得只是单纯地在课堂上拓展知识，课后没有作业，让学生学不到自己应该懂的知识，尤其是初中数学。因此，学校和教师应正确认识减负增效，按照多种教学策略开展课堂教学，以缓解学生的学习压力，提高教学质量。

一、在现行“双减”政策下，如何减少初中数学作业？

作业是学校教育教学管理工作中的关键阶段，是补充课堂教学的活动。科学、规范、有效的作业可以帮助学生巩固知识，提高能力，养成习惯，协助教师测试学习效果，准确分析学生情况，改进教学策略。现阶段，部分学校还存在作业多、质量低、功能异化等主要问题，既达不到复习的效果，而且占据了学生正常训练、休息和娱乐的时间。“双减”任务之一就是减轻学生无效的作业负担。

在此次“双减”工作中，下决心完善作业管理体系，分类明确作业总数，提高作业设计质量，完善作作具体指导，规定减少总作业数，提高作业质量，强化教师责任等。……