乡村小学生阅读现状与对策

黄期国

江西省赣州市信丰县正平镇九渡中心小学

无论学生学习的是哪门科目，学生都必须进行阅读，锻炼自己的阅读能力，进而有效提高学生的知识面。在正常情况下，喜欢阅读的学生都比另外的学生更有个人素养和知识面。甚至有这样的说法：“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳”，又或者是徐特立的“读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作”。而语文这门科目更是需要学生通过不断的阅览书籍来提高自己的视野，所以在语文的课堂教育中，应该更加强调学生的阅读能力，更好的开拓学生的知识面，进而有效地提高学生的阅读能力。但是，在如今乡村的语文教育中，出现了缺乏资源、阅览信息以及教师的指点学生阅读意识不足的现象，这就导致了乡村的阅读教学目标不能更顺利地完成。

一、乡村阅读教育现状

1.缺乏阅读资料。

新课标的背景下，对学生的阅读有个明确的规则：小学生在校期间的阅读量不能在150 万字之下，可以完全朗读出来的文章也不能在150 篇之下，这样的规则完全展现出了阅览书籍的重要性。但是，在部分的乡村学校中，进步很慢，很难让学生的阅读资料得到完善。

这样的情况特别表现在：乡村学校中都很难保障部分学生的书本草本齐全，更别谈图书馆的创建了；有的学校即便创建了图书馆，那也会因为资料有限，无法齐全的缘故，让乡村的学生无法阅读大量的书籍；……