高职院校心理育人工作中的问题与对策研究

韩 伟

（浙江工业大学 教育科学与技术学院，浙江 杭州 310023；安徽警官职业学院 警察系，安徽 合肥 230031)

随着中国特色社会主义进入新的发展阶段，我国高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，致力于培养高等技术应用型专门人才，正蓬勃发展。新时代背景下，社会主要矛盾开始发生转变，政治、经济、文化等各方面的发展呈现出新的时代特征，高等职业的人才培养也面临着更高的要求和更新的挑战。在此背景下，党中央提出了坚持全员全过程全方位育人(简称“三全育人”）的要求，其中心理育人的内涵就是要求高校育人要坚持育心与育德相结合，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，着力培养师生健康心态。心理育人在“三全育人”背景下成为高校提升思想政治工作质量的重要措施，成为新时代高职院校心理健康教育的新使命、新任务，在教学实践与理论研究中都发挥着无以代之的作用。但是，我们也要看到目前的高职院校中心理育人工作还存在着一些问题。

一、高职院校在心理育人工作中存在的问题

和普通高校相比，高职院校学制更短，专业课学习时间安排更为紧张，重视实践而忽略心理健康教育，心理育人的工作成了高职院校在实际教育工作中的薄弱环节。高等职业院校在心理育人工作中仍存在一些“硬伤”，包括高职院校心理育人的课程体系的建设不够完善，部分在职教师的心理育人意识较为淡薄，师资力量薄弱，各方协同合作联动不足等诸多问题。……