大学生网络媒介素养培养与提升策略探析

文 赵思婷

根据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，我国网民数量居于世界首位，而学生群体又远远高于其他群体，占比26.9%。目前，大学生是互联网最为活跃的群体，在享受信息便利的同时，他们也在网络接触行为中暴露出一定的问题。

媒介素养内涵探析

“媒介”一词在我国最早源于《旧唐书·张行成传》：“观古今用人，必因媒介。”这句话的意思是回看古今，任用人才，必须要通过他人的介绍与引荐。这里的媒介一词，狭义上看是双方之间的中间人，广义上看，这里媒介一词的含义可以解释为双方人和事物间的中介。《现代汉语词典》中“媒介”被定义为“使双方（人或事物）发生关系的人或事物”，与此相似，雷吉斯·德布雷认为媒介的重点是中介行为。在传播学领域，国内外众多学者都对媒介的概念做出界定。“传播学之父”施拉姆赋予媒介极高的地位，他认为媒介是“信息通道上强大的把关人，对什么样的信息能够通关放行拥有强大的权力。”麦克卢汉认为“一切媒介均是感官的延伸” ，可以理解为，文字是语言的延伸，电视是人视觉、听觉和触觉能力的综合延伸，所以媒介的本质是工具，他们都是人某种感官的延伸。我国学者杨鹏从人类传播行为的三要素角度理解媒介，他认为人类传播行为由传者、信息、受者三要素构成，而媒介就是信息传者和受者之间用以承载、运输信息的工具，如信函、报刊、电话、电视等。素养一词在我国早有出现，《汉书·李寻传》中写道“马不伏枥，不可以趋道；……