幼儿园科学区域的设置

文_张晴

（作者单位系江苏省昆山高新区娄汀苑幼儿园）

教育要从娃娃抓起，教师从幼儿阶段就应开始培养幼儿的学习习惯，引导幼儿自主地去探索知识，开展深度学习，为后期的学习活动打下坚实的基础。教师要积极落实这方面的教学理念，不断丰富自己的教学活动，将幼儿放在教学的中心环节，根据幼儿的特点，充分利用科学区域活动，开展有针对性的教学。

教师应做好科学区域活动的常规性指导工作

在学前教育阶段，幼儿的学习能力、认识能力、知识的迁移能力不足，所以在进行一些科学区域活动时，教师需要开展一些常规性的指导工作，引导幼儿有序地进行学习。同时，在对幼儿进行指导时，教师仍然要坚持幼儿的主体地位，有目的性地去引导幼儿，激发幼儿的积极性，引导幼儿去自主探究、自主学习。

例如，教师在开展《沉与浮》这个科学区域活动时，首先要准备好相关的活动材料，如水、塑料、纸片、橡皮、铅笔等，这些材料都是日常生活中比较常见的，可以增加幼儿的熟悉感，教师也不用额外去介绍这些材料的名称，节约了活动的时间。随后，教师讲解这个科学活动的相关规则、具体的实验步骤、活动的操作方法。教师在叙述时所运用的语言必须简单明了，这样幼儿在理解时不容易出现偏差。教师先为幼儿进行简单的示范，然后再让幼儿自主地开展小实验，此时教师可以放手，让幼儿自主地进行活动，当幼儿遇到困难时再予以指导。……