浅谈小学语文课堂小练笔的教学实践

李雪芹

河北省高邑县东张村学校

在小学阶段，有较多的学生对于写作有着畏惧情绪、抵触情绪，如若直接让小学生投入较难的写作训练中，无疑会加重这种情绪的高涨，反而会不利于小学生写作能力的提升和文字把握能力的提升。所以，还需小学语文为小学生适应写作要求、产生写作兴趣打造过渡环节，即课堂小练笔，从而助力小学生写出更优秀的作品。

一、提倡随手记录

对于小学生来说，往往会在日常生活中经历较多趣事、说出许多趣话，但是一到写作中就没有话可说，这与学生不细心观察生活、收集生活中素材脱不开关系，所以，为了更好的让学生在写作中有话说、说出的话更具趣味性和欣赏价值，教师要提倡和鼓励学生随时记录生活中的趣事、碎片化话语等等，从而为丰富写作作品做好准备。

当然，教师更可在语文课堂中鼓励学生对学习中遇到的经典段落进行记录，从而让学生了解精彩段落的构成结构，便可通过这种方式方法提高学生对于汉语的掌控能力和应用能力。如此，便可为之后开展课堂小练习提供素材、激发灵感，可谓给小学生课堂小练笔提供了一层保障。

二、以模仿形式开展小练笔

小学生的模仿能力是较为突出的，这与他们的年龄层次是存在较大关联性的，只有通过模仿，才可更好的认知社会、完善人格和丰富行为，鉴于此，语文教师不妨依托学生的这种年龄特点来开展小练笔，相信会取得一定的教学成效。……