多媒体在中职语文教学中的应用探讨

马林凯

巩义市第一中等专业学校

在动物园里，有一种方法可以既不破坏天鹅高贵优雅的姿态，也不剥夺它们飞的权利。这种使两者兼而有之的方法是：尽量减少水域的大小。因为必须为天鹅提供一个足够长的水面，以便让天鹅在翅膀展开之前滑翔。如果没有为天鹅提供足够长的“助跑线”，天鹅就无法实现拥抱天空的理想。时间久了天鹅就会失去飞翔的信心，甚至飞翔这一技能也会消失。

据此我想到了我们的教改，我们的老师如果只满足亦步亦趋在形式上时行课改，不从实践等方面拓展空间，不再努力伸展自己的“助跑线”，而仅仅限于片面的理解，恐怕很难理解课改的真正的魅力。

听过一位教师上朱自清的《荷糖月色》，用多媒体上的。整个课堂上都是画面展示，配乐朗诵等等的环节，学生装看的眼花缭乱。除了少量的教师提问，学生回答外，就都是展示了。

这篇写景散文，那种幽雅、朦胧、幽静的美是简单的“电灌”手法无法体现的。这样经典的文章，如果没有教师的点拨，没有地写景段落的细致分析，没有学生亲自走时文本的朗读。仅仅有课件上的配乐朗诵，那种绿叶田田，花花朵朵，清香缕缕的意境很难走进学生的心灵，学生也很难理解“荷塘”，也很难理解“月色”，也不会展开想象翅膀的。

苏霍姆林斯基一再强调：“如果你只是在寻找那种肤浅而明显的情感，以激发学生的学习兴趣，那就永远无法使学生在精神上真正热爱脑力的相关工作。……