浅谈初中语文教学中学生写作策略指导

田红娟

【摘要】初中阶段，学生除了要提升听、说、读、写的能力外，还要提升学生的写作能力。让学生进行写作，不仅是让学生将自己的观点表达出来，同时也要让学生会用艺术的手法生动形象的表现出来，因此教师在进行初中语文教学时，除了提升学生学习语文的基本能力外，还要提升学生的写作能力，本文就初中语文教学中的写作策略指导进行探讨。

【关键词】初中语文 教学 学生写作 策略

关于学生的写作问题，不仅考验学生作文的基本功，同时也需要教师的指导。学生有一定的知识储备、写作技巧和写作素材等才有能够真正的创作出一篇优秀的作文，但在创作的时候，有了教师的精心点拨，作文更会锦上添花。因此教师要掌握初中学生的写作情况，为学生制定一套适合的语文写作教学策略。

一、分析初中生写作中存在的问题

1.1学生写作时无从下笔，不知道写什么

在初中生写作时，有一个通病就是学生在看到作文题目之后，不知道写什么，不知道作文的意图在哪里.还存在一种情况就是， 在学生读完题目之后，学生懂得题目讲的内容，但是自己就是不知道该怎么写，作文结构应该怎么安排，以及在作文中穿插什么事例才能够让作文显得更真实、更有温度，这都是学生写作时存在的问题。因此，教师要针对学生的这些问题，为学生制定一套行之有效的写作办法。

1.2学生作文没有温度，体现不出真情实感

一篇优秀的作文是作文中不仅有自己的观点，同时也有让人信服的真实情感，让人感受到温暖，这样的作文，才算得上是一篇好的作文。但是，学生在写作文时，大部分都是说的空话，讲的是大道理，对教师来说这篇作文是没有感情的，全部都是讲空话，也没有具体的事例进行例证，针对这种问题的存在，教師要从根本上解决，了解一下学生是缺少写作素材，还是写作技巧掌握的不够熟悉，认真指导学生进行写作，提升学生写作方面的能力。

二、关于初中语文教学中学生写作策略指导的探究

2.1学会审题，进行写作技巧的传授，提升学生的写作能力

当学生面对题目不知所云时，需要教师引导学生审题，带领学生多角度思考，通过发散思维去研究有哪些写作方向，然后提炼适合自己的作文主题。写作技巧是学生进行写作的一个重要的环节，在这个环节中，学生要把握住每一部分的结构、字数以及应该写什么内容，这都是有讲究的。因此，在进行初中语文写作指导策略研究时，教师应该认真的教导学生应该如何安排一篇作文的整体结构，开篇方法有哪些，如何引人入胜，作文的中间怎样精雕细刻以及作文的如何让人有余音绕梁之回味，这就体现出了写作技巧的重要性。通过写作技巧，学生能够合理地布局整篇作文，让学生在 看到作文的时候能够第一时间知道要写什么。除此之外，除了教师对学生教学技巧的教导，教师也应该为学生认真的分析作文，让学生知道自己哪里不足，哪里应该提升，这样学生的写作目标才能够更清晰，学生的写作能力才能够提升。因此，教师要认识到写作技巧的重要性，让学生了解语文写作的技巧，慢慢地，学生的写作水平就能够提升。

例如，在学习人教版初中语文教材中的写作时，教师可以带领学生分析作文题目，在分析完成之后，教师要留给学生足够的时间，让学生进行创作，同时，在进行写作之前教师要将写作技巧讲给学生，这样学生下笔的时候才能够更顺利，最后，教师要针对学生创作出的作品进行分析，并且挑出优秀的分享给学生，让每个学生都能够欣赏到作文中的美，激发写作热情。

2.2从写人 记事 状物入手，体现学生写作的真情实感

写作时，少不了写人记事状物方面描写，这时候就需要用技巧来进行写作。写人和状物是分不开的，在写之前，学生要理清楚是人为物服务，还是物为人服务，只有更好的理清楚这些关系，学生的写作才能够更好地进行下去。但是，在写人时要有一定的肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等等，描写时还有概括描写与细节描写的选择，有时还需要用景物描写来烘托气氛。学生可以通过一件事来展现人物的个性特点，也可以通过多个事来体现。记事就需要学生能够从这个事件的起因、经过、高潮、结果来表现出整件事，这样读者读起来能够清晰的知道这篇作文在讲什么，同时又要详略得当，因此，教师要让学生从写人记事状物方面入手，提升学生的写作感受。

例如，在进行人教版初中语文教材写作时，教师可以带领学生分析优秀作文中是通过哪些描写手法来表现人物的个性特点的，通过分析作文，学生不仅能够将写作技巧在熟悉一遍，同时他们自己在写的时候也就会下意识的加上对人物的描写。教师也可以带领学生从一件事来分析这个人物，分析这个人物身上的哪些优秀品质值得学生去学习。

【结束语】综上所述，提升学生的语文写作能力，不仅仅是在于教师的指导，同时也离不开学生的努力，“读书破万卷，下笔如有神”，书读的多了，素材积累的多了。学生自然就有东西写了，慢慢地，学生的写作能力也能够提升。

【参考文献】

[1]姜雪. 创意写作思维训练对初中语文写作教学的启发与应用研究[D].山东师范大学，2021.

[2]蔡鸿.基于新课程理念下初中语文写作指导的策略分析[J].课外语文，2021（22）：133-134.