立足主题语境，实施高中英语阅读教学

王樱

受传统应试教育的影响，许多英语教师都注重学生的考试分数，而忽视学生英语综合能力的培养。而随着新课程改革的推进，新课标把主题语境列为英语课程内容六要素之首。因此，英语教师在教学中应以主题语境为基础进行教学设计，培养学生的英语学科核心素养。文章将从三方面探讨如何基于主题语境实施高中英语阅读教学。

由于我国学生缺乏学习英语的自然语言环境，教师可以结合多种途径为学生创设人工语境。多媒体信息技术是现代重要的教学手段之一。教师可以根据阅读主题，利用多媒体技术选取相关图片、视频、音频等为学生创设与主题相关的情境，引导学生感受主题语境。

如教师在教学高中英语（译林版）必修一unit2时，本单元的阅读主题是be spotty，be healthy。而Reading部分也根据运动的主题向我们介绍了有关运动的好处、如何制作运动计划、运动期间的饮食以及运动时应如何避免伤害等内容。在教学导入环节，教师可以利用多媒体在屏幕上呈现一些与运动有关的图片，如羽毛球、篮球、跑步、足球等，营造有关运动的主题语境。由于这些运动都是与学生的生活是息息相关的，相信学生看到图片时，他们也能够被轻松地带入到本篇文章的主题语境中。教师可以结合图片向学生提问：“Which sport do you like in the picture above？”该问题难度较小，面向全体学生。而学生在谈到自己所熟悉的事物时，纷纷进行了抢答，如：I love playing badminton， I like jogging等，学习氛围十分浓烈。教师这时不妨结合本节课的教学内容，继续引导学生：“Then do you know how we should exercise safely and effectively when exercising？……