基于儿童教育的交互绘本设计研究

蒋 烨

（南京信息工程大学 传媒与艺术学院，江苏 南京 210044）

一、儿童身心特点

步入学龄期的儿童由于生理上的神经系统基本发育成熟，因此心理方面的发展也较幼年时期更为快速，对事物的认知开始从仅仅停留于观察事物的外部特征，过渡到能在一定程度上理解相对抽象的概念。

这一阶段的儿童主要活动形式从游戏逐步转换为学习，在阅读交互绘本的过程中，既可以感受到游戏带来的乐趣，也可以进行高效有趣的学习。学龄期儿童的注意力、观察力和记忆力开始全面发展，外界环境例如家庭和学校会在这个时期对儿童的身心起到塑造作用，所以这个阶段的儿童需要得到正确的引导。同时，这个时期是儿童建立自我意识的初步阶段，儿童会一直努力进行自我认知。

著名心理学家David·R·Shaffer研究指出，创造力能够激发思维创新，能够提出解决问题的建设性方案，同时也是智力的重要组成部分。①因此，学龄期儿童的创造力培养非常重要。

因此，学龄期儿童交互绘本的互动设计要综合考虑儿童的身心特点。在互动设计中，应当根据学龄期儿童的认知能力和创造力特点进行针对性设计，根据儿童的兴趣和特点，设计相应的互动功能来满足他们的需要。

二、基于用户群体的故事塑造

在儿童早期人生观以及价值观形成的过程中，周边的环境和接触的事物起到了较大的影响。②因此，绘本所传递的价值观对于这个时期的儿童来说非常重要。……