基于图式理论的英语语篇阅读教学实验研究

刘英爽

（南阳理工学院 外国语学院，河南 南阳 473000）

作为交际过程中传递口头或书面信息的语言形式，语篇是语言使用情况的概括用语，是作为交际行为结果的语言。当然，也可以将其看作是一系列连续的话语、句子构成的语言集合。但是语篇并不是一个语义单位，只有在具备了论题结构或者逻辑结构之后，才能实现合乎语法、语义连贯的效果。同时，对语篇的阅读也应讲究一定的策略，学习者在阅读的过程中，需要确定语篇的类型内容和阅读目的，据此选择适合的、灵活的阅读方法。阅读策略不但包括略读、寻读、根据上下文猜测词义等技巧，还包括寻找篇章主体、确定篇章结构、预测、推理篇章的内容等，学习者为达到预期阅读目的所采取有选择性和控制性的行为[1-2]。在语篇阅读的效果提升方面，作为一种阅读技巧和方式的图式理论的应用对阅读理解过程的影响较大，该理论能够使学生有意识的掌握阅读策略、培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。在这一过程中，学生既能够重视语言知识的积累，还能够利用“图式优势”，融合语言知识和背景信息，提升阅读效果。可见，语篇阅读能力的培养对学生英语学习体系的建立是至关重要的，尤其在社会对人才要求多样化的当今社会，提升语篇阅读的速度和“精度”已经关系到英语运用的综合水平。将图式理论应用于英语教学，能够有效地发挥学生自身的主观能动性，培养学生自觉的阅读兴趣。……