浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效应用措施

卢光涛

摘要：近年来，随着新课改进程的不断推进，素质教育教学理念深刻影响到体育教学方法的改革与创新，传统的单一式体育教学模式难以满足学生发展的需要。针对学生在身体素质、运动能力等方面个体的差异性的特点，现阶段在高中体育教学中应用分层教学法具有重要意义。本文是对分层教学法在高中体育教学当中的应用的探究，并提出几条具体的应用措施，以此提升高中体育教学的质量，帮助学生身心健康成长。

关键词：高中体育;分层教学法;措施

一、根据学生个体的差异性，合理分层

素质教育教师观要求教师尊重学生的主体地位，认识到学生之间个体的独立性和差异性，因此，高中体育教学首先要对分层教学法的意义有着清晰的认识，然后将学生科学合理地分层，制定不同层次的教学任务，最终促进学生体育素养的全面提升[1]。

具体来说，教师在平时课上环节中对每个学生多加观察，了解学生们从高一至高三阶段体育活动的成绩，或者采取不定期体能测试的方法，掌握学生的体育运动能力和身体素质数据信息。之后，根据学生们身体素质、运动能力、测试成绩、体育爱好的不同，采用分层教学法合理分层，将学生们划分成多个体育活动的小组，以此为基础设计体育教学活动。同时，教师可以将那些身体素质较好、喜欢运动、富有责任心的同学选为各个小组的小组长，小组长负责带领本组学生参与和完成篮球、排球等体育活动的运动目标，并且将各自组内成员的表现情况和学习能力进行汇总，帮助教师了解每节体育课学生小组的成员信息情况。……