试题稳中求变 核心目标凸显

陈文

一、17-19年全国卷Ⅲ试题分析

1.基于主干知识 试题灵活多变

试题根据《新课程标准》对高中生物的重点内容和关键能力进行考查，体现了生物学科内在联系和基本规律。试卷以基础知识考查为主，在此基础上，对学生信息获取能力、理解能力、实验探索能力、综合运用能力也进行考查。设计的主干知识具体如下：

选择题部分格式规整，每题无图表，多为有关知识点判断正误，非选择题会考查图表，例如：19年卷Ⅲ 30题免疫调节中考查二次免疫实验以表格形式呈现。考查长句子回答较多，19年卷Ⅲ 29-32题共16个空，6个空为长句子填空，其中2个阐述类型题。问题设置的语言十分精准不会引起歧义，也要求学生有精准答题的能力。必修一二三的重要知识点分值基本平均分配，考查知识点无重叠，基本来自教材或教材内容的演变。学生只有掌握了知识点才能“以不变应万变”。

其中“光合作用和呼吸作用”，“细胞”，“遗传规律”，“种群”几个大块内容必考但考查方向灵活，知识点不重复考查，且尽量体现更多的知识点。

2.聚焦核心素养 紧扣课程目标

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。试题以不同方式对生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度生物学科核心素养进行考查，充分体现了生物课程的特点和育人价值。

例如：2018年全国卷Ⅲ 32题，以某农业生态系统模式图为背景，引发学生对生态问题进行思考，树立保护生态环境的意识和社会责任感。……