分层教学在高中地理教学中的应用

任春英

摘要：高中阶段是学生基础学习的最后阶段，也是最为重要的阶段，学生的学习方法、性格特点、兴趣爱好在高中阶段逐步的养成，难免会造成学业程度上的差异，因此高中阶段也是最容易产生学习分化的阶段。但是在一些传统的教学中，一些教师依然采用的是一刀切一锅煮的不合时宜的教学手法，没有具体调研学生的基本学习情况，盲目的向地理成绩以及高考升学率看齐，没有认识到学生之间的差异性，没有按照一定的维度对学生的基本情况进行层次划分，简单粗暴的实行“拿来主义”，照搬其他班级的教学手段和方式，造成不同层次学生在教学中并不能完全适应，特别是一些学科基础差的学生跟不上教学节奏，地理学习吃力，学生学习兴趣难以调动，难以系统掌握基本地理知识，造成学习成绩难以从泥潭中自拔，因此教师应根据不同层次的学生的不同特点，因材施教，因材管理，制定具体的学习计划，促进各层学生在现有基础上进一步发展。

关键词：高中地理教学;分层教学;分层制定学习计划;夯实地理基础知识;鼓励学生分组合作学习

素质教学要求教育教学的对象是面向全体学生的，教师在教学中应该公平施教，让每个学生都能够得到教师耐心负责的教育教导，而且素质教育理念要求教师应该尊重学生的差异性。然而在一些地理课堂中一些教师在制定教学方案时，并没有考虑到不同层次学……