基于素质教育的小学数学逆向思维教学研究

王永霞

摘要：小学数学教学过程中，顺势思维是主要思维模式，与顺势思维相对应的是逆向思维，该思维模式跨越多重思维因素，为学生解决数学问题提供支持。小学数学教学中，教师应当侧重学生思维能力训练，逆向思维作为一种重要思维训练方向，数学教师还需引起足够的重视，培养学生逆向思维，有利于培养学生创新及创造能力。实践教学过程中，学生顺势思维无法解决问题时，教师需要引导学生通过逆向思维解决问题，让学生在学习过程中找到问题的解决办法，树立数学知识探索信心，让学生感受数学知识学习的快乐，从而达到培养学生核心素养的目标。

关键词：逆向思维;小学数学;实践教学

逆向思维是与正向思维相对的一种思维方式，而数学逆向思维通常是指学生解题时从“果”至“因”反向思考，通过已知结论来探索构成这一结论的根本原因的一种思维方式。在教学中，数学逆向思维作为创造性思维的主要组成部分，能够对学生分析问题能力起到进一步提升的作用，并且能够增强学生解决问题的能力，同时还能活跃学生的思维，教师应积极熟练地使用数学逆向思维培养方法，通过引導学生学会从多方面、多角度分析问题、解决问题来培养学生数学逆向思维，从而提高学生多方面解决问题的技巧和数学综合素养。

1逆向思维在小学数学教学的意义

根据笔者近几年的观察，学生在思考问题时常常倾向于采用固定的思维模式，主要表现为仅通过已知的角度来思考问题，并根据自己的经验解决所有出现的问题。……