以兴趣驱动，建立计算思维

熊乐

摘要：Scratch编程语言教学需要老师以兴趣驱动，大胆放手让学生进行编程操作，快乐地参与其中，在学生自己动手的过程中建立起学生的计算思维以及分析问题解决问题的能力。文章针对笔者之前的scratch教学做了简单分析，提出教学反思，希望为相关教学提供参考。

关键词：Scratch;兴趣驅动;求解思维;教学反思

Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室（MIT）于2007年开发的图形化编程工具。 Scratch作为一款图形化编程工具，具有形象生动，操作简单的特点，这种可视化、模块化、界面友好的软件对于小学生来说，非常容易上手，编程的过程有点像积木的搭建。

怎样让学生了解scratch这个新软件呢？笔者以《听话的猫咪》为例，很快就吸引起了孩子们极大的兴趣。当看到让小猫动起来、说出来、叫起来时，有的学生不经鼓起掌来。让学生们自己操作时，学生们兴趣盎然，每个学生的注意力都很集中，学生们自觉地尝试、探究、思考，互相交流着新发现，学习气氛异常热烈、浓厚，教室里每个学生都沉浸在学习的乐趣之中。

编程的过程，实际上是一种问题求解活动，在问题求解过程中，需要了解问题、分析问题、思考解题方法，并将解决方法付诸实施，最后评估成效。编程教学的目的不是做成了什么，而是通过一个个作品的制作，让学生思考如何去解决一个个问题。让学生心中有一个流程图，通过实践不断去完善、优化自己的程序，不断创作出自己想要的效果。编写程序的过程几乎就是不停地创造，必须做出一些新的东西，才能达成所要的目标。……