小学语文低段单元整合阅读教学研究

杨香妮

摘要：针对“学生年龄较小，教师不敢尝试开展单元教学”的实际问题，小学语文低段单元整合阅读教学的有效开展要依据循序渐进的教育原则，逐级进行单元整合阅读教学活动;针对“教学模式单一，单元整合教学依旧传统模式”的实际问题，小学语文低段单元整合阅读教学的有效开展要明确单元整合阅读教学的目标，并且尝试开展多种教学模式;针对“教学评价落后，单元整合阅读后的效果不佳”的实际问题，小学语文低段单元整合阅读教学的有效开展要重视过程评价，关注单元整合学习中学生的表现。

关键词：小学语文;低年级阶段;单元整合;阅读教学;问题;优化

“单元整合阅读”教学理论依据了整体教学原则，重视让阅读回归本质，对提升学生阅读素质至关重要。本文分析了小学语文低段单元整合阅读教学实际问题，总结了小学语文低段单元整合阅读教学的有效开展措施，希望能够指导小学语文教师从低年级阶段开始就推行有效的单元整合阅读活动，提升学生自主学习能力。

1、小学语文低段单元整合阅读教学实际问题

1.1学生年龄较小，教师不敢尝试开展单元教学

低年级阶段的小学生，由于学生年龄较小，教师不敢尝试开展单元教学活动，总是觉得学生不可能完成如此艰巨的学习任务，然后习惯于把知识一丝一丝地掰碎了、揉碎了讲解给学生。究其原因，教师没有形成先进的整体教学理念，忽视单元整体阅读教学的优势。……