初中历史教师如何提高课堂提问的有效性

张洁

摘要：课堂提问是初中历史教师教学的一个重要环节，教师需要就如何提高该环节的有效性展开思考。本文就是基于此产生的，笔者给出了自己的答案，分别是在设计问题时结合学生水平、在呈现问题时考虑学生喜好、在留出思考时间时结合问题难度。这样的话，在课堂提问环节，学生就能有着极高的参与度，进而让教师的课堂提问具有有效性。

关键词：课堂提问;历史教学;初中

思维从疑问开始，因而在学生的历史学习中离不开疑问。那疑问来自于哪里呢？教师的课堂提问环节就是其中一个来源。问题的质量、呈现方式和所留出的思考时间都会影响到教师课堂提问的效果，进而影响到学生的思考效果和学习效果。基于此，初中历史教师要努力提高课堂提问的有效性，他们需要结合以上三点出发进行策略的研究。在研究出策略之后，教师就需要应用到自己的教学中进行实践。

一、结合学生水平，进行问题设计

问题质量对课堂提问的有效性有很大影响，因而对问题设计环节，教师要有着重视态度。在设计问题时，“学生是问题的回答者”这一点不容忽视，因而教师要结合学生水平去进行问题的设计。如果教师不这样做的话，他们所设计出来的问题就很难被学生解答出来，因为他们与学生的历史水平不同。此时的学生就会因为问题过难而对提问环节有着排斥心理，教师课堂提问效率可想而知。

例如：在进行《三国鼎立》这一课内容的教学之前，笔者在备课时就进行了问题的设计。……