情感教育让课堂教学生机勃勃

毛彩虹

工作十几年来，我一直致力于专业技术的提高，研究教材、教学大纲，钻研教法，尽力去做一个合格的教师。在成长的路上有风有雨有收获，走过的这些时光里留下点点感悟，愿意与同行分享。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”。我们教师都有爱，但如何去爱？这在教学实践中是个难题，特别是高中学生，他们的学习任务很重，各科老师与他们相处的时间极其有限，因此教师要珍视这有限的机会。爱是什么？很难说清，爱学生应该是善待学生。我们经常说人要有善心，人人都有善心，但我要说要有善行，一个善良的人偶尔也会表现的凶恶，让不熟悉的人看来他就是个恶人。我自认为是善良的人，但有时表现的并不善良，因此时常反思追寻什么才是善……，终于寻到了——“上善若水”。“上善若水”语出《老子》：“上善若水，水善利万物而不争。”意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。教育不是一蹴而就的，要拿出润物细无声的耐心，学生是有个性的，教师需要有水一样的宽容，至此我有了方向。

走进课堂就时刻准备着帮助每位学生，最重要的是帮助他们树立克服困难的信心，找到努力的方向。在课堂上评价学生不带感情色彩，只做客观评价，并提出希望。比如学生做物理计算题，步骤不规范，当然也有知识性错误，仅通过作业批改讲评效果很差。课堂上或者自习课上让学在黑板上做题，出现的问题容易引起学生重视，而讲评时不针对学生而只针对习题，先评可取之处，再評漏洞，最后提出改进方案，这样评出了学生的信心和努力方向。