以“读”促“学”，提升学生的学习能力

邓婉仪

摘 要：在人教版小学数学教材中，“你知道吗”栏目是很好的数学阅读材料，但在实际教学中，很多教师对这些阅读资源不重视，甚至忽略带过，如何在数学课堂上充分发挥这些阅读材料的功能？教师应以“读”促“学”，提升学生的学习能力。文章主要阐述以“读”促“学”的四个策略：情境创设，加入阅读，激发兴趣;新课讲授，引入阅读，加深理解;课后延伸，拓展阅读，实现迁移;单元整理，推广阅读，形成系统。以“读”促“学”，加强学生数学阅读，领略阅读与思维碰撞的精彩，促进数学思维的发展，全面提升学生的学习能力。

关键词：数学阅读;以“读”促“写”;学习能力

一提到“阅读”，我们往往认为是文科的专利，实际上对于理科来讲，阅读也极其重要。数学阅读是顺利有效进行数学学习活动的重要基础之一，如果没有一定的数学阅读能力，就难以适应数学化的社会。在人教版小学数学教材中，“你知道吗”就是很好的数学阅读材料，它包含四大方面的内容：数学史、数学知识介绍、生活中的数学以及生活常识与信息。这个栏目向学生传递数学知识，介绍数学背景知识，传播数学文化，让学生了解数学的发展史，拓宽学生知识面，提高数学素养。但在实际教学中，很多教师对这些阅读资源不重视，甚至忽略带过，如何在数学课堂上充分发挥这些阅读材料的功能，教师应以“读”促“学”，提升学生的学习能力。

一、情境创设，加入阅读，激发兴趣

兴趣是最好的老师。在数学教学的情境创设中，如果有选择性地、有针对性地引用和穿插一些与课堂教学内容相关联的故事，加入相关内容的阅读信息，不仅能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，还能活跃课堂气氛，提高课堂学习效率。……