情境创设在高中作文教学中的有效应用策略分析

杨东红

摘要：根据高中“表达与交流”的语言学习标准，中学生应该学会多方面观察生活，丰富生活体验和情感体验，对自然、社会、生活有自己的感受和思考，积累和运用多样化的材料。以个人的特长和兴趣独立写作，并试图展示他的个性和创造力。同时，教育的目的应该是严重限制学生意志的自由表达，限制学生的思维，为高中作文教学效果不佳创造条件。高中作文教学呈现出条块分割、模版化的特点，作文学生陷入了文字与艺术创作的两难境地，整个作文教学过程处于“师难教，生难写”的局面。考虑到作文教学的必要性，教育者有意识地选择或创造典型情境，让学生观察、思考、表达和强化自己的情感，然后学习写作。“在生活中，作文”很好地解决了学生能写作的问题。

关键词：情境创设;高中作文;有效应用

引言

语言课程的制定与交流，要求学生学会观察自然，从不同角度、全方位感受生活，塑造自己的情感。充实生命与情感体验。要结合自己的特点和兴趣，自主提问，多写自由作文。课标指出，教师要鼓励学生投资生活，体验生活，培养对热点、生活现象的敏锐观察和超常洞察。中学语文课程的推广与情境教学理论中的“语境写作”理念相一致。也就是说，情境不仅给学生提供了写作的“稻米”，使学生在真实而又自然的情境中，通过观察唤起学生写作的欲望，而且情景写作强化了学生的情感体验，使作文真正成为情感宣泄的需要，是情感真实的自然表达。……