论农村小学教育发展的现状与策略

孙伟青

摘要：随着社会经济的快速发展，我国的教育质量水平较之前有了较大的飞跃，人口素质有了较大的提升，在教育方面取得了很大的成就，但仍存在着许多教育问题。如农村地区的教育，尤其是小学教育，城乡差距大，教育质量低下，教学效果差，严重制约着农村地区教育的发展，成为经济发展的短板。针对农村地区的小学教育问题，必须综合分析其背后产生的原因，并采取有效的应对措施，多方面致力于提升农村的小学教育。

关键词：教育质量;农村地区;小学教育

引言：我国农业人口数量占比较大，部分农村经济水平较低，由此便导致农村中的教育、科技等产业发展迟缓，为增强农村发展潜力，对小学生进行教育有其重要性。现阶段我国农村地区在进行小学教育体系建设时，会遭遇办学资金、教师资源等方面的紧缺问题，相关教育管理部门应关注农村小学发展现状，逐步落实精细化管理，让农村小学生能获得与外界相同的教育支持，从而改善农村发展状态，进一步保障社会整体稳定发展。

一、新时期农村小学的教育教学现状

（一）对外接触频率较低

农村学生的认知观念相对较窄，这与农村地区的经济发展形势及环境等因素有关，学校不仅要完成传道授业等新时期教学任务，更要肩负起振兴农村的战略发展任务，但现阶段教学期间，因受资金、资源等因素限制，学生不能通过信息化技术来快速获知外界变化，导致学生眼界进一步缩窄。另外，当前教学方式中，农村小学教师并未将社会实践能力融入实践教学中，由此便会造成学生对现有知识产生局限认知，甚至产生认为小学知识没用的错误观念，小学教育落实目标达不到既定要求。

（二）家长教育观念较差

学生家长长期生活在农村，其接受的教育观念较为陈旧，多数家长自身便没有接受过正规知识教育，则该类家庭的学生将更易产生中途辍学等行为，不利于农村办学宗旨落实。家庭教育是辅助小学校园教育的一类教育形式，部分农村学生存在一定畏惧教师的心理，在校不愿与教师进行沟通，则来自家庭的教育方式将会弥补此类缺陷，但若家长的教育观念陈旧，学生在家中不会接受二次教育，不能使学生对学习过程及成绩产生足够重视心理。

（三）留守儿童学习障碍

部分农村学生家庭在经济上受到较大制约，因此其父母往往外出务工，留下家中的老人及孩子，此时留下的孩子便成为留守儿童，该类儿童在农村小学就读期间将会产生学习上的障碍，这便是由家庭原因导致的心灵创伤引起。留守儿童群体在小学学习中，因缺失父母关怀，较易引发学生在学习上的逆反心理，此时由祖辈主导的家庭将会放弃对学生的学习管教，这将导致农村小学生源数量减少的问题，影响农村未来发展。留守儿童在生活中较为敏感，进而有几率在学习上产生不良情绪，在缺乏教师及时关注情况下，学生学习动力较低，影响农村小学教学效率。

二、提高农村小学教育教学成效的可行性策略

（一）优化教师队伍，培养新型教师

一是政府要大力扶持发展农村经济，提高乡村学校的薪资水平和福利待遇。加大各项补贴，为单身教师提供宿舍，解决住宿问题，为有子女的教师解决好子女上学的后方问题，并解决好住房问题，使其没有后顾之忧的在乡村学校工作。同时，还应给予年轻教师更多的发展和提升的空间，职称评定向农村倾斜，加强校园建设，缩小城乡差距，留住年轻有为的老师，优化教师队伍。二是对教师进行定期的教学培训，转变根深蒂固的教学模式，改进落后的教学观念，与时俱进，即时更新自己的知识库，跟上社会教育发展的脚步，优化课堂教学，提升教学质量。发挥优秀模范教师的带头作用，多研讨磨课，不定期邀请邻校优秀教师进校讲公开课，相互传授教学心得，共同进步;或者选派优秀的教师外出学习，改变传统的授课方式，改变枯燥无味的授课语言，多使用多媒体设备授课，增加课堂互动性，吸引学生的注意力，并根据课堂教学内容，适当的组织学生进行课外实践或者场地观摩，激发学生的学习兴趣。三是发挥校领导的带头作用，定期对教师进行严格的考核培训，加强教师的自我学习和自我反思的能力。加强与城镇小学的校际合作，增进老师之间的互动合作，组织教师定期听课学习，借鉴优秀的教学模式，提升本校教师的教学能力。重视教师的政治思想教育，提升思想素质和职业素养，尤其要求老师明确自己的责任和担当，恪尽职守，做学生学习道路上的领路人。四是培养全科型教师，小学全科教师培养是新时代党和国家围绕全面推进教育现代化、落实立德树人根本任务、促进教育均衡发展的重要举措。首先要对年轻教师进行系统的培训，使其明确自己的职业规划，进行核心素质培养，树立全面发展的意识。以实习教师的身份组织进行多科听课，了解其他学科，建立教师学习平台，强化实践教学，给教师搭建表现的舞台，突出教学能力。还可通过一对一互助式帮助新教师尽快适应学校的教学任务，适应全科型教学，来缓解农村学校师资短缺的现状。

（二）吸引生源，提升生源质量

一是增强农村小学对家长的吸引力，留住生源。裁撤和关闭一些教学条件较差的学校，合并师资集中力量建设中心小学，提升办学条件和教学水平，改善教学环境，吸引学生，吸引家长。二是对家庭教育缺失的留守学生多给与爱的关怀，多关注他们的心理发展，对他们进行适当的教育，增强自信心，引导学生身心健康发展;同时要求教师要培养学生的向心力和凝聚力，鼓励同学之间相互监督，互相学习，共同进步，营造一种浓郁的学习氛围，尽量弥补家长缺失的教育。老师还应不定期的进行家访，充分了解学生的课外生活，除学业上的沟通外有针对性的给与生活上的帮助。三是良好的教育离不开学校，更离不开家长，孟德斯鸠曾经说过，我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，一种来自社会。家长的教育方式严重影响着孩子的学习态度，学校要不间断的与家长沟通，行成有效的家校合育，不断提升家长参与教育的积极性;学校还可以通过定期召开家长会，对家长进行教育培训，提升他们的教育意识，填补教育空白，转变部分家长的错误教育态度。通过家长与教师的共同努力，培养学生的良好行为习惯，共同促进学生身心健康成长，提升教育质量。

（三）创新管理模式，健全管理机制

乡村小学只有通过不断的改革，创新管理模式，管理模式民主化，才能提升自身的生命力，缩短与城际小学的差距。校领导应该带领管理层乃至全校老师结合本校的实际，不断突破传统的管理模式，学习新的管理理念，推陈出新，遵循教育的发展规律，稳中求胜的进行校园改革，提升目前的教育现状。在学校管理方面，将管理深入到学校的每一部分，切忌表面功夫，增加校园文化的建设，利用地域优势，结合当地的自然风光和民俗，在校园内设置文化墙，文明一角，在教室内布置学习展示区，增加校园的学术氛围，提升学校综合实力，配置现代化教学设备，为师生提供优美的教学环境，传播正面的学校形象。在教师管理方面，打造一支稳定的优秀教师队伍，建立健全教师流动管理制度，建立健全师资队伍奖惩机制，对于不认真教学的教师，严格按照规定进行处罚，真正做到奖勤罚懒，引导教师坚持教育初心，浅心教书、精心育人。对有资质有想法的老师要给与展示的机会，激励教师改革创新，不断进行教育科研工作，在教师队伍中树立教学典范，对其进行公开表扬，让教师有足够的荣誉感和优越感，激发教师的工作热情，促进老教师的带头作用，激发年轻教师的教学动力，打造优秀的教师团队。

结语：综上，农村小学落实国家九年义务教育已有多年，该期间学校管理能力有所上升，但与城市学校仍有一定差距，小学教育部门管理人员应进一步改善教学环境，帮助学生享受高质量的教育教学服务，助力农村发展。通过强化学校管理、引入教师资源、提升信息水平、加强家庭教育、关注留守儿童等策略，农村小学可拥有更强的教育师资力量，帮助农村学生开启了解世界的窗口，并在社会人士帮助下，提高学生知识水平，体现小学教育教学价值。

参考文献：

[1]王爱菊.浅析农村小学教育质量低下的原因及措施[J].现代农业研究，2021，27（09）：65-67.

[2]其嘎.新时期农村小學教育教学的现状及策略探究[J].试题与研究，2021（26）：139-140.