体验学习在普通高中通用技术课堂的实施感想

孔 政

（南京师范大学附属中学，江苏南京 210003）

引言

通用技术与其他学科不同，是以技术实践为主要形式，目的在于提高学生的技术素养，着重培养学生创新精神和实践能力的学科。它是一门基于问题解决的，实用性较强的课程。

笔者从事通用技术教学多年，在课程教学的过程中存在诸多困惑，如在教学内容上，理论知识的传授与实践能力的培养如何平衡？在学习评价上，相比于对学生技术成果的评价，对学生技术过程的评价显得更为重要，在哪些方面最能体现技术过程？传统的课堂教学往往彰显着教师在课堂上的权威地位，课堂教学看似“秩序井然”，实则整个课堂氛围沉闷，不利于学生主动性和积极性的发挥。这严重阻碍了通用技术课程培养目标的实现[1]。教师只有营造自由、宽松的氛围，才能更好地培养学生的创新精神和创造性思维，从而提高学生的创造能力。因此，教师应寻求一种良好的学习方式，使学生能够在自由、宽松的环境中积极参与教学活动，在体验的过程中理解知识、进行深度反思，最终实现知识的迁移与应用，从而培养学生学以致用的能力，使学生形成良好的创造性思维。

一、体验学习

体验式学习是一种以学生为主体的学习方式，它不是由教师将知识硬塞进学生的头脑中，而是通过创设情境，采用启发、引导、合作、探究的方式，激发学生的好奇心，使学生发挥主观能动性，主动投入学习，让学生经历知识生成的过程，达到“知其然，而知其所以然”的目的，从而构建新的知识、积累新的经验[2]。……