多措并举，提高青年教师活动组织能力

孙亚男

园本教研作为一种以幼儿园为研究基地，以一线教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的教研活动，是促进幼儿教师专业成长的最有效与最可行的方式。通过参加大兴区业务干部教研工作坊的学习活动，笔者不仅对园本教研有了更为深刻的认识，而且努力将学习到的知识在实践中运用，改进园所的教研实践。现就北京市大兴区第十一幼儿园本学期“幼儿园生活活动的组织”专题教研开展情况进行梳理和总结，主要从教研组织与实施的角度切入，阐述“研什么、为什么研、怎么研、研得怎么样”的问题。

分析教师队伍现状，明确教研方向

通过统计得出，本学期幼儿园一线带班教师共有22人（其中有3人怀孕），在编13人，非在编9人。从教龄上来看，5年以内的占91%；从年龄结构上来看，平均年龄是26岁；从学历分布上来看，78%具有本科及以上学历；从职称上来看，91%为二级及以下教师，高级职称人数较少，全体教师均持有教师资格证。

幼儿园对带班教师发展现状进行了SWOT分析，从发展中的优势与劣势、机遇与挑战来分析教师发展的状况。优势（S）：78%是本科及以上学历，基础较好，学习能力较强。年轻有朝气，思维活跃，具有创新意识。劣势（W）：91%为青年教师，工作经验不足，缺乏教育机智，专业亟待发展。机遇（O）：幼儿园关注到新教师心理成长以及专业发展上亟待解决的问题。以教科研为引领，配备丰富的学习资源，积极寻求引领其发展的策略。……