全科护理在基层医院护理中的应用效果研究

茅李娜

【摘 要】目的：在基层医院护理工作中采用全科护理干预的效果分析。方法：选择2019年5月至2020年5月期间本院收治的临床患者130例作为研究对象，应用随机数字表法进行分组，其中分析组65例，展开全科护理干预；对照组65例，展开常规护理干预，对比组间护理满意度。结果：分析组患者满意度占高于对照组（P<0.05）；两组患者行护理干预前，分析组和对照组患者的心理情绪评分对比无意义（P>0.05）。分组护理后对照组SAS评分、SDS评分高于分析组（P<0.05），存在统计学意义。结论：采用全科护理干预后，可以改善患者的不良心理情绪，提升护理满意度，对患者预后恢复具有积极作用。

【关键词】全科护理；基层医院护理；护理满意度；心理情绪

作为基层医院，其重点便是为常见疾病提供有效的诊疗服务，对危重疾病展开救护，发现疑难疾病能够及时处理等内容；但是基层医院相对较小，设施不够完备，护理人员短缺，造成护理工作的衔接性不佳，也使得整体护理质量得不到提升[1，2]。为此需寻找更加有效的护理方法应用在临床中，本文则选择1年内的130例患者为对象，分析在基层医院应用全科护理干预取得的效果，详情如下说明。

1 资料和方法

1.1 臨床资料

选择2019年5月至2020年5月期间本院收治的临床患者130例作为研究对象，应用随机数字表法进行分组。分析组65例，男性30例，女性35例，年龄32岁～73岁，平均年龄（51.05±2.65）岁，包含神经科患者5例，妇产科患者4例，消化科患者7例，呼吸内科患者10例，骨科患者6例，心内科患者10例，普外科患者23例。对照组65例，男性40例，女性25例，年龄33岁～74.5岁，平均年龄（52.42±2.70）岁，包含神经科患者7例，妇产科患者5例，消化科患者12例，呼吸内科患者6例，骨科患者4例，心内科患者11例，普外科患者20例。此研究得到了医院伦理委员会的许可，且患者均自愿签署知情同意书，比较两组患者的年龄、性别等均没有意义（P>0.05），存在同质性。

1.2 方法

纳入分析组中患者行全科护理干预，详情如下说明：提升全科护理人员的专业能力，根据基层医院的自我现状，展开全面性的护理，定期对医院中的常见疾病展开培训，从而不断提升护理人员的专业能力。同时需在护理工作开展的时候，更多的与患者进行沟通，实现动态的、全方位了解患者的心理情况，有针对性的实施护理操作，更好地为患者提供服务；同时展开护理培训的时候，需重点培养其思考和观察方面的能力，让护理人员能够以专业的、规范的落实护理操作，一旦出现异常情况，则需迅速、科学的展开处理操作；另外在护理期间护理人员应该端正态度，认真对待患者，在工作中明确自身职责，全心全意为患者服务。

1.3 统计学分析

采用SPSS 23.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（χ±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 组间护理满意度比较

分析组患者满意度占高于对照组（P<0.05），具有临床统计学意义。

2.2 心理情绪对比分析

两组患者行护理干预前，分析组和对照组患者的心理情绪评分对比无意义（P>0.05）。分组护理后对照组SAS评分、SDS评分高于分析组（P<0.05），存在统计学意义。

3 讨论

于基层医院护理工作落实中，因为患者疾病的种类繁多，相对应的护理工作会比较繁重、复杂，且护理人员的缺失以及专业知识不足等因素，均造成了护理工作质量得不到显著提升，对患者的身体恢复极为不利[3]。鉴于此，为更好提高护理工作的效率，全科护理模式便应运而生，此方法通过培训专业人才，提高护理人员的专业技能方面为患者展开更加优质的服务；同时医院要以工作为导向，通过定期的护理知识培训和考核，同时根据医院实际情况制定并完善其制度，不断强化思想的实施，并将思想落到实处，让护理人员通过实践操作不断提高自身的能力，营造良好的护患关系，对提升基层医院整体护理工作具有积极推动作用[4，5]。

综上所述，基层医院落实全科护理干预模式后，能够进一步对患者的不良心理情绪加以疏导，提高护理满意度和整体护理质量，具有临床推广的价值。

参考文献

[1] 苏庆苗.全科护理意识在基层医院综合护理中的应用效果观察[J].中国保健营养，2021，31（8）：148.

[2] 李超.全科护理在基层医院护理中的应用效果[J].家有孕宝，2020，2（2）：144-145.

[3] 刘珍.全科护理在医院护理中的应用[J].饮食保健，2020，7（3）：154-155.

[4] 宋万英.关于全科护理在医院护理工作中应用效果的探讨[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊），2021，21（13）：162-163.

[5] 石静伟.全科护理意识在基层医院综合护理中的应用效果观察[J].继续医学教育，2018，32（1）：131-132.