部编版初中语文读写结合教学策略研究

马志平

摘要：初中的语文教学中，阅读和写作是学生需要掌握的两项基本技能，而读写结合也是近年来较为有效地同步提升读写能力的教学方法。但其在初中课堂的应用之中还存在着部分问题。因此，研究读写结合的策略在初中语文课堂中有效开展的方式是十分有必要的。

关键词：初中语文，读写结合，教学策略研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-051

语文读写结合可以从以下两个方面进行粗略的分析，首先即为在阅读中促进学生的习作，其次便是在写作中提高学生对相关内容的理解水平，下文主要从这两个方面进行了展开论述。

1通过阅读促进学生的写作水平

1.1引导学生在阅读中学习写作框架

部分初中阶段的学生在写作上存在的较大问题源自于他们并没有成熟的写作框架。好的文章需要有完整的逻辑框架和行文思路，这也都是需要学生在动笔写文章之前考虑清楚的。但部分学生在开始写作之前，并没有思考文章的整体框架，而只是凑字数，导致了这部分学生的文章没有基本的逻辑性。而写作框架是学生对文章的整体掌控能力，因此，教师可以从引导学生在阅读中掌握基本的写作框架开始。本文以梁秋实的《鸟》进行举例说明。在本文当中，作者采取了“开门见山式”的写作手法，首先点明他是喜欢鸟的。而后作者却转换了笔锋，讲述起了笼中鸟的苦闷，这里作者则是采用了欲扬先抑的手法，用来抓住读者的心理变化。随后，作者从鸟的声音、鸟的形体逐渐引出了鸟给人带来的感受，最终又以笼中鸟的苦闷作为收尾，既点明了作者在本文中想要表达的主旨，也与前文写作者最初时不喜欢鸟进行了对照。我们在学习本篇文章时，可以看出作者对结构的用心设计以及良好的把控能力。因此，在讲述本篇文章时，教师可以通过引导学生学习这种前后对照、并且具有一定的内在联系的写作框架，以及本文中运用到的写作手法。

1.2引导学生在阅读中体悟不同题材

学生的写作水平不仅仅是受学生对写作节奏的掌握，也取决于学生是否擅长所写的文章题材。部分学生很擅长写具有一定情节发展的记叙文，而部分学生则十分擅长写逻辑紧密的议论文。因此，教师在教学过程中，也可以引导学生从阅读中体悟写作题材的重要性。并且，由于学生并不能确定他们在考试过程中遇到的作文选材，因此，教师在训练过程中，可以对学生不擅长的作文题材进行讲解。比如，班级内部分同学不擅长描写景色的文章，教师则可以在讲解过《中国石拱桥》、《苏州园林》时，加强这部分学生对于文章的学习。教师可以指定一样景物，例如学校中的雕塑等，让学生仿照《中国石拱桥》的格式对其进行细致的描写。而当教师遇到了部分不擅长写人物的学生时，也可以在讲解《我的叔叔于勒》时对本文是如何描写于勒进行分析。比如，在本文当中，作者首先描写了叔叔于勒的神秘，从其余人对于勒的态度展开描写了于勒是一个“有钱人”，但在随后的描写中，作者却着重描写了于勒如今的落魄。教师在教学过程中，也可以引导学生通过本文来学习如何将人物刻画的更为立体，从而使得学生在阅读中体会到不同的写作题材所对应的不同写作方法。

2通过写作提升学生的阅读能力

2.1在写作练习中提升学生的阅读能力

写作与阅读从本质上而言都是对学生语文主观能力的考察，因此在写作练习中，也是可以提升学生的阅读能力的。本文以《秋天的怀念》一文的讲解进行举例说明。在学习《秋天的怀念》一文之前，为了提升学生对本文主旨的理解，教师可以要求学生去搜集作者史铁生的生平资料，而后根据学生搜集到的资料写一篇以第一人称视角叙述的有关于史铁生的文章，例如教师可以要求学生以《我眼中的史铁生》为题目写一篇文章。随后，教师对本文进行了简单地初步讲解之后，可以要求学生仿照本文的叙事结构来写一篇文章。在进行这样的写作训练的过程中，学生不仅更为理解《秋天的怀念》一文所表达出的主旨以及悲伤情感，也能对文章的结构有大致的理解，从而提升学生对这一篇文章的理解水平。

2.2以读后感分析提升学生的读写能力

读后感是直接将阅读和写作两种语文情感的表达方式连接在了一起。而教师在进行课本教材的讲解过程中，可以根据所讲述的教材为学生推荐相应的文学作品。比如，教师在讲解过《智取生辰纲》一节的内容后，可以要求学生尽可能的去阅读原作即《水浒传》。而后，教师可以要求学生就自己的阅读成果，来写一篇读后感。学生在写读后感的过程中，不仅是在提升自己写作水平，也是在提升学生对相应文章的理解能力，而读后感也要求学生对相应的文章整体有初步的掌握。并且，学生在不断地继续读后感的写作过程中，同样也使得自己的阅读水平得到了提升和进步。这就是通过读后感来对学生的读写能力进行分析的方式。

结束语

通过读写结合促进语文成绩的方式雖然具备一定的效果，但也需要学生在阅读和写作的过程中多加思考，在阅读过程中积累写作的素材，在写作的过程中增强对文章结构的认识，这样才能够做到真正的读写结合。

参考文献

[1]叶晓莹. 读写结合理念下“部编本”初中语文作文教学研究[D].喀什大学，2021.

[2]孙百红.初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J].学周刊，2021（08）：73-74.