小学生数学作业价值观研究述评

严先发

摘要：在最近几年小学教育改革的背景下，在开展小学课堂教学的同时培育学生的价值观也愈发受到人们的关注。基于此，本研究以小学数学作业价值观为例，思考数学中实践价值观培育的价值、举措，并整理小学数学课堂教学价值观培育的效果并提出注意事项，希望能对后续课程有所帮助。

关键词：小学数学;价值观;分析探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-129

在基于核心素养教育理念改革的小学数学课程当中，小学数学作业的价值观培育的价值也开始显露出来，截止目前，越来越多研究表明在小学数学课后作业适度地为学生灌输价值观念不仅能帮助学生更好地理解小学数学内容，彰显小学数学启蒙效果同时凸显小学数学课堂在培育学生思维、素养方面的价值，所以，在未来小学数学作业优化中，如何选择更恰当的方式实践对小学生价值观的培育呢？下文将围绕这一问题进行阐述。

一、对数学价值观的认识和思考

所谓数学价值观就是指在数学课程体系中，基于数学学科发展史、数学知识和科学问题，将数学学习的独特思维方式和有效方法以及数学核心素养、数学精神转述给学习者，是新课改背景下素质教育落实的有效途径，既着眼于数学课堂教学质量的提高，又可以从多个方面促进学生的发展。一方面，它有助于学生科学思维的培养，是小学生走向科学世界的奠基石，数学知识具有很强的实践性和应用性，又具备逻辑性强、精确度高的特征，因而数学学科可以被纳入到科学领域中，通过数学价值观的渗透和应用，教师数学理论和数学公式的发现发展历程讲述给学生，让学生体会到数学知识发展的不易，对数学家们勇敢探索、不懈努力、废寝求知的科学精神和学习态度所触动，借此来激励学生，提高学生数学学习的积极性和主动性，在此过程中发展学生的推理能力和数学判断能力，提高学生的思维意识和思维能力。另一方面，数学价值观有助于学生情感思想的陶冶和发展，数学价值观可以将课本内容与学生的日常生活紧密联系起来，服务于实际生活，教师在教学过程中通过生活案例的引入，为学生营造生活化的学习情境，增添数学学习气氛和趣味，在激发学生学习热情的同时可以使学生認识到数学与生活的联系，体会到数学学科独特的生活魅力。

二、培育数学价值观的有效策略

（一）巧用数学素材培养价值观

小学数学作为一门综合性比较强的学科，就现阶段小学数学教学中应用的教材情况来看，可以发现教材中不仅涉及了基础的数学理论知识，同时也涉及了数学与生活相关的部分，所以，在未来小学数学教学中培养学生价值观时，教师们也应从教材中蕴含的素材出发，“润物无声”地为学生渗透价值观培育的内容，借此收获比较好的价值观培育效果，助推小学生综合素养的提高。比如，当教师在人教版小学数学“小数乘法”课程中设计价值观培育方案时，教师就可以可以从生活中涉及到这一数学知识的案例出发（譬如，教师可以基于这一问题将国家项目（如“南水北调”）中涉及到的小数乘法问题呈现给学生），引导学生通过对这一数学问题的学习解决真实存在的生活问题，借此提高学生对这一知识的运用度，指导学生拓展他们的解题思维;与此同时，这一生活化案例的应用也能在潜移默化中将国家政策、国家力量传递给学生，让学生在了解数学知识、素材的基础上优化自己的思想、价值观念，实现这一环节小学数学教育优化的目的。

（二）巧用作业布置培养价值观

对于小学生群体而言，如果想在小学数学教学中正确地培育小学生价值观，那么教师对课堂教学方法的优化、改良也是未来小学数学课堂能实现价值观培育效果的关键。所以，在未来数学课堂培育学生价值观时，一方面，教师可以将“小组合作学习”的思路应用到课堂教学中，让学生们以小组合作的方式参与到课程探究中来，提高学生获取数学知识的主动性，让学生们在小组合作中强化自己的价值观念;另一方面，教师则可以将“游戏”的思路应用到课程教学中，结合教材想要为学生传递的内容，组织学生开展兼具教育意义和趣味性的课程，从中助推数学课堂上学生价值观的转变。以小学数学“数学广角——鸡兔同笼”为例，教师就可以基于这一课程教学的内容组织学生展开“鸡兔同笼”的情景小游戲，让学生们在游戏中深化对“鸡兔同笼”问题的理解，拓宽学生对数学历史、数学价值观的覆盖面，同时实现在这一课堂中为学生灌输正确价值观的目标，助力学生成长。

综上所述，对于现代小学数学课程改良而言，恰当的融入价值观培育思路已经成为了未来小学数学作业优化的必然趋勢，所以，本文结合以往工作经验提出了若干项能优化小学数学课堂价值观培育效果的举措，并在教学实践中对上述举措加以验证后提出了相应注意事项，希望能对后续课程优化有所帮助。

参考文献

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