数学文化融入小学数学课堂的路径探析②

鲍树芳

摘要：素质教育全面推行的当下，不仅要提高学生的数学成绩，还应该从多个方面促进学生文化素养的提升，深刻理解数学文化的内涵，树立正确的学习观念。从以往的教学情况来看，学生对数学文化的理解不夠深刻，而在文化引导下，教师向学生介绍数学家、数学思想等知识，最大程度丰富课堂教学内容，促进学生数学素养的提升。

关键词：数学文化;小学数学课堂;融入路径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-178

引言

数学课程教育改革标准中明确指出，数学展现的是人类文化。数学文化思想、内容和语言都是比较重要的，将其合理渗透到数学教学中，让学生拥有合理的学习方向。数学文化的密切渗透，让数学课堂教学富有一定的生机和生命力。教师对数学文化合理地整合，在启发学生学习思维的时候对学生数学学习内容合理挖掘。教师对数学文化有效完善和归纳，在激发学生学习积极性的时候，实现数学文化的合理融入，提升学生数学知识学习效果和质量。

一、数学文化的基本特征

数学文化所具有的基本特征，大致分为确定性、抽象性、渗透性。在确定性中，由于数学是一门比较精确的学科，能拥有确定的理论和概念。在特定的时期，具有相对不变的特性，因为数学大多研究的内容是永恒不变的规律，而数学的推算方法以及答案往往只有唯一解，所以数学文化具有确定性;同时数学文化还具有抽象性，在数学概念以及定理的产生过程中需要数学家进行抽象的想象，以及抽象的猜测，然后慢慢地进行推理和演算，它需要一些抽象的理解才能掌握。……