新课改下的高中地理品质课堂构建

杨姝琼

摘要：高中地理教师在教学课堂中使用情境式教学方法展开教学，可以有效激发学生的主动性，促使学生积极参与到实际教学中，大幅度提高学生的地理综合能力。以此来强化学生学习过程中的核心素养，基于此，文章将主要研究高中地理教学中核心素养的构建，并让学生充分发挥自身的主动性，促使学生更好的发展。

关键词：基于核心素养;高中地理教学;情境创设;研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-310

引言

情境教学法即教师通过展示教学资源，或设计参与性更强的教学活动，将学生引入某一学习情境中的教学方法。并且在此情境内，教学知识点和情境元素密切结合，能够更直观形象地突出教学重点，加深学生对新知识的体验、感悟和理解，使学生知识运用能力得到明显提高。这一生动的教学方式也能有效提升课堂教学的趣味性，推动后续教学活动的顺利进行。

一、借助图片、视频等视觉内容创设地理情境

多媒体中生动的图片和视频功能，能够将抽象内容变得具体化，提高学生学习能动性。除了图片和视频外，也可以利用语言描绘加强学生的感知，在阅读相关材料时，让学生联系已经学过的知识，结合文字展开想象，在思考完毕之后，教师鼓励学生用自己理解的语言将地理知识形象地表达出来，从而提高其口头表达能力。因此，语言表述、图片和视频都可以在地理课堂上进行应用。

比如在教学《大规模的海水运动》知识点时，教师首先要让学生知道教学的重难点，比如熟悉世界洋流的形成过程，知道其是如何进行分布的，说出一些常见的海流名称。……