校企融合背景下设计类课程创新教学模式的探索

文/唐颖欣 李要兵（湖南工程学院）

在应用型高校本科人才培养过程中，人们更注重从知识到能力的转变，更注重系统化知识结构、逻辑思维与创新能力与实践应用水平的培养[1]。在实践教学中，知识的传递不能只是简单的理论灌输，而应采用合理的设计教学方法与流程，探索新的培养机制，培养出高素质应用型设计人才满足社会需求。本文以“知识、能力、价值”三要素及三者之间的转化机制为基础，根据实际教学情况开展校企融合创新实践，探索设计类专业校企合作新模式的可行性，提升学生系统化专业知识与专业核心技能的水平，为丰富设计类课程实践理论作出新的探索与改革。

一、校企融合背景下应用型创新人才三要素

校企合作的模式有很多种，欧美等发达国家经过多年的尝试和发展建立了一些成熟的校企合作关系模式，比如美国的“合作教育”、德国的“双元制”、英国的“三明治”和澳大利亚的“技术和继续教育”等。2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中指出，优先发展教育事业。并明确指出完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作[2]。结合目前国内中小企业与学院实际情况，针对设计类专业特色，建立一种长期和稳固校企合作关系是一种互惠双赢的关系，对于高校、在校生和企业来说都极具意义。

作为一名高质量应用型设计创新人才，知识、能力和价值是缺一不可的。知识是创新的基础，应用型高校设计类专业学生首先要掌握的就是丰富的知识，包括通识知识、专业知识和学科知识，这些知识可以通过课程的讲授、课外的阅读等方式获取；……