浅谈如何提高初中生的英语听说能力

邱燕红

【摘要】初中生的英语听说能力是在特定的语言环境中通过日积月累的训练形成的，具备良好的听说能力是学好英语的重要前提。但在日常的英语学习中，学生的听说能力普遍较弱，所以，一线英语教师要注重学生听说能力的培养，为他们学好英语打下坚实的基础。

【关键词】初中生;英语;听说能力;多媒体;习惯;技巧

英语学科在初中阶段的学习中起着举足轻重的作用，而听说能力又是英语学习的重要一环。在日常的生活中，“听”和“说”两者是相辅相成、不可分离的。作为奋斗在教学第一线的初中英语教师，我们要想尽一切办法来提高学生的英语听说能力，为学生学好英语打下坚实的基础。那么，在日常的教学工作中，我们该如何做才能提高学生的听说能力呢？下面，笔者结合自己多年来的教学经验提出一些粗浅见解，希望和大家共同探讨学习。

一、激发学生听说英语的兴趣

教师要根据学生的英语水平和年龄特点，遴选一些学生感兴趣的听说材料，如，有趣的图片、动画、歌曲、明星、电影或游戏等进行课堂导入。生动的课堂导入能够为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，从而激发学习兴趣，提高课堂效率。教师也可以精选一些英文影视作品让学生反复观看，让他们熟悉影视中英语句子的连读、失去爆破和弱读等语音现象，并在此基础上不断模仿和练习正确的语音语调。反复的听说不但能帮助学生积累词汇、提高听力水平、掌握地道的英语表达法及经典句型，还可以激发学生浓厚的学习兴趣。比如，笔者班有位男生特别喜欢看《Harry Potter》系列电影，他经常会跟笔者用英语聊起关于该电影的剧情及观看感受，时不时还会说出一些电影里的英文台词，这对于他英语听说能力的提高是一个极大的帮助。

二、优化课堂教学，提高听说能力

1.英语教师在课堂上要尽可能使用规范的英语，并尽可能多地用英语组织教学（Speak English as much as possible and speak Chinese when necessary），以便尽可能多地给学生提供听说英语的机会。教师的课堂用语要与学生的英语水平大体一致，最好能使用地道的语音语调、略带夸张的表情和生动的肢体语言，培养学生的语感和英语思维能力。

2.教师尽量把课堂还给学生，培养学生用英语自我表达的能力。让学生充分利用课堂时间进行诸如pair work、group work等方面的训练，从而提高学生的听说能力，促进其全面发展。

3.建立科学有效的评价机制。在组织听说教学活动中，教师应善于利用评价的激励功能，可以采取多种评价方式，及时肯定和鼓励学生的听说行为。这样可以充分调动学生开口说英语的积极性，树立学好英语的信心。同时又能够消除学生对于负面评价的恐惧心理，有利于学生认识到自己的优势和不足。

三、利用多媒体技术进行针对性听说训练

在英语学习过程中，“听”与“说”是互为因果、相辅相成的关系。学生的听力水平提高了，发音就会更加标准，口语能力也会水涨船高;反之，学生的口语能力提升后，在和别人用英语交流时，听力水平自然也会更上一个新台阶。在现实的学习过程中，初中生的听说能力整体较弱。针对此现状，教师可以充分发挥现代化多媒体技术的优势，精选教学资源，让学生进行对话训练，如，人机对话、生生对话、师生对话等，在对话过程中用多媒体设备录音，然后重复收听。这样，学生能够很直观地听出自己与他人进行对话时存在的问题，便可以有的放矢地进行改正，提高听说训练的质量。

例如，在教学九年级下册Unit 3 The environment这一单元时，教师可以让学生两人一组进行pair work对话，尽情表达自己对于环境保护的观点。在每组学生对话的过程中，其他学生要认真聆听，努力发现其中的错误，以便之后改正。教师要把学生的对话过程同步进行录音。学生完成对话以后，教师播放录音让学生回顾自己的对话，一起找其中的问题，并指导学生纠正。通过模拟听说对话训练，可以有效地补齐学生在英语学习中的短板，大幅度提高学生的听力水平及口语能力。

四、培养良好听说习惯

1.养成良好的发音习惯。教师要培养学生模仿地道英语发音的习惯，通过反复的听读、根据音标来识记读背单词。准确地识记读背单词是学好英语的前提，而正确地认读音标又是识记读背单词的基础。教师在进行音标教学时，务必让学生把准确地认读音标放在第一位，并指导学生根据音标读单词。在此基础上，教师再指导学生根据音节发音来记忆单词的拼写。这样可以收到事半功倍之效。此外，学好音标还可以提高口语发音的准确性，避免了部分学生给英文注上汉字或汉语拼音来帮助发音所带来的弊端，比如，trade用“吹的”来注音，people用“皮袍”来注音，这种学习方式对于提高学生的单词认读能力无任何帮助，是有百害而无一利的，所以一定要禁止。

2.利用早读课时间背诵课文。长期以来，笔者坚持在早读课时给学生布置少量的背书任务，并要求在规定的时间内完成。教师要对学生的背书情况进行检查，并及时纠正学生的发音问题。长期坚持下去，取得了比较满意的效果。笔者记得，两年前，初二有一位英语成绩中等的湛同学，刚开始抽查她背书时，发现她背书有点吃力，站在教师面前总是手足无措，背诵时误读和吞音的现象比较严重。在帮助她纠正之后，笔者要求她每天背诵一篇比较短的课文或者课文内的6-8个句子，然后让她利用课间时间到办公室找笔者背诵。每次背诵时，笔者都会先肯定她的进步，然后再帮她纠正不足。后来，笔者要求她把自己的背书情况录下来再反复听几次，对照课文标准录音，自行找出错误并改进。一个学期后，她的口语有了明显好转，到初三时，她的口语水平在班里已经是名列前茅了。此外，湛同学还有一个意外的收获：每次的听力测试，她基本上都能够拿满分。这再次证明了听和说是相辅相成的关系。

3.坚持多听英语录音。对于易混淆的发音及连读、爆破等语言变化要熟练掌握，这样在听录音材料时才不至于手忙脚乱。如，学生经常把sixteen听成sixty，write听成right;还要注意听关键词，只要把关键词听清楚、搞明白，整句话就不难理解了。

4.布置适量的课后听说作业。一节课只有40分钟，课堂上的听说训练时间有限，而且提高听说能力也不是一蹴而就的事情。所以，教师要根据课堂上所学内容布置适量的课后听说练习，安排一些听说活动，指导学生将机械练习转化為能在真实的生活中灵活运用所学内容进行沟通交流，以提高英语口语交际能力，如，打电话、借东西、谈论一个话题等。

五、对学生进行考试方法指导

考试是最常用、最直观的评价方式，考试会给学生带来学习的紧迫感和动力，考试成绩的进步又会给学生带来奋斗的成就感，进而激励学生继续努力。所以，教师要教授学生考试的方法。让学生掌握一定的考试技巧是很有必要的。

1.平时多练习是听说考试取得好成绩的关键。电脑评卷与人工评卷的最大区别是：电脑更抓字音，人工则注重流畅。所以，教师平时要指导学生多练习、多读课文、多练习发音。只要基础抓牢了，练习量跟上了，就会由量变到质变，最终考取高分便是水到渠成之事。

2.考试中，朗读的时候声音一定要足够洪亮。根据平时模拟考试的经验，考生朗读的声音越是清晰洪亮，分数往往会更高。

3.做好考前心理辅导。个别学生一遇到听说考试就莫名地紧张，有时甚至会因为某个信息点未听清楚而引发焦虑从而错过了后面的录音。针对这些现象，教师要对学生进行心理干预和辅导，消除他们的不良情绪，为考试扫除障碍。

总之，鉴于英语学科的特点，学生听说能力的培养是一个长期的过程，不可能毕其功于一役。要有效地提升初中学生的听说水平，必须全面准确地把握学生听说学习的现状，优化听说课堂教学，有针对性地设计出听说训练方案。如果我们能引导学生多听多说，并不断地总结改进，定会有令人惊喜的收获。

责任编辑  林百达