浅谈小学数学课堂培养发散思维的策略

赵润生

摘要：发散式思维主要指的是涵盖了包括数学在内的许多研究领域的人类思维特点。就现代数学本身而言，它被认为是一门以发散式思维和逻辑性思维相结合为主体的学科，其严密性和运用度是同时共享的。对于小学的数学课堂教学来说，通过激发和启蒙小学生的探索和求知欲，使他们更加愿意接受到思维培养和逻辑认识的训练，为进一步的培养创造了前提。

关键词：小学数学;课堂教学;发散思维

引言

发散性思维指的是一种无法不循规蹈矩地、求变而深入地、多个方面探索寻找答案的一种思维。这种思维模式不再受到传统和现代知识的局限，而且创造性的思维正是其自身创新意识和理念的核心，是培养人才发散性思维的重要组成部分。数学课堂的教学过程本身就应当说是一个培养和提高学生逻辑思考能力的教育过程。

1.小学数学教学进行发散思维培养的意义

1.1.小学数学的自主性学习活动是思维技术能力培养的前提

从教育的时间上讲，小学阶段正处于幼儿智力启蒙形成与培养的阶段。数学课程作为一门综合性的逻辑思考学科，在进行分析和比较方面都具有很强的发散性、严密度的特征，这对于人们逻辑思考水平的形成十分有帮助，对未来进行更高层次的人才智力资源开发与科研技术人才的培养无疑将会起到至关重要的推动作用。

1.2.小学数学的教育是学生发散性思维训练的一种有力途径