《塑料成型工艺及模具设计》教学改革工作反思

刘 磊

（新余学院机电工程学院，江西新余 338004）

1 引言

当前，CAD/CAM/CAE技术已经广泛应用于现代模具企业，数字化的设计、制造与分析手段使得模具企业用人要求不断提高，综合素质良好、职业岗位能力强、创新意识足的高技能应用型模具人才是企业最渴求、最需要的。为适应市场需求，跟上技术更新步伐，及时调整、改革塑料模具设计课程教学模式是一个值得研究的课题。

2 塑料模具设计课程教学改革措施

2.1 总体思路

以学生为主体、以教师为主导，采用项目教学法，引入CAD/CAM/CAE技术，以多个分解任务为驱动，按照塑料模具设计实际工作流程重新规划教学内容和组织教学过程，构建基于CAD软件的任务驱动型教学新模式。学练做一体化，突出塑料模具设计“工厂化”实战，切实提高学生的职业岗位能力[1]。

2.2 规划教学内容

采取“精简、融合、重组、增设”等方式，优化课程内容。精简：根据专业培养方案，该门课程为64课时，课时非常有限，为此重点讲解注射模具部分，压注、压缩、挤出等塑料成型方式只作简要介绍，由学生触类旁通自学。融合：引入CAD/CAM/CAE技术，用UG软件展示典型的三维模具结构并演示模具动作过程，讲解MoldFlow模流分析在塑件结构、模具结构及注射工艺优化方面的应用，以“工厂化”实际案例演示基于AutoCAD的2D排位及基于UG的3D分模技术[2]。重组：打破教材章节顺序，将教学内容重组为3大教学案例（二板式模具、三板式模具、侧向分型与抽芯模具），通过模具设计案例的讲解与实施覆盖所有教学内容，制定新的教学计划，合理安排各项教学内容与任务所占用的课时，衔接紧密，突出重难点。……