善用鼓励手段提高高中体育课堂实效

陈志雄

【摘要】高中体育与健康课程是学校基础体育的最后阶段，也是学习难度最大的阶段。教学目标难度的提升、自身技能基础的薄弱、文化课学习压力大、因生理发育而产生的心理障碍，使学生缺乏学习的动力和自信心，滋生散慢、懒惰的情绪，严重影响课堂效率。鼓励手段作为一种教育教学手段运用于教学中，可有效调动学生学习的积极性和创造性，激发学生的学习情绪，从而提高体育课堂效率。本文旨在将教学过程中更加全面、高效地使用鼓励手段及应用过程中应注意的问题提出个人看法，以供大家探讨。

【关键词】高中体育;鼓励手段;课堂质量;课堂教学;学习效率

体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力。体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。《体育课程标准》指出，高中体育与健康课程“是在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程”。然而，高一新生经历了初中体育中考加时加量的训练，对体育锻炼产生了一定的厌倦情绪，而高二、高三阶段由于学习压力增大，学科时间增多，且随着生理发育的成熟而产生害羞、内敛等心理问题，这些因素不利于体育课程教学的开展，甚至出现有学生无故请假不上体育课的情况。……