多元评价在小学数学学业评价中的运用与思考

李娟

摘要：部分教师过于注重学生的单一化评价，导致学生在学习过程中难以实现综合发展.在小学数学学业评价过程中，多元评价模式体现了重要作用，要实现整体过程中的全面评价，充分实现对小学生综合素质的培养.促进小学生数学综合能力的提升，为未来发展做好准备.基于此，本文探讨多元评价在小学学业评价中的有效运用，旨在为相关研究提供探讨依据。

关键词：多元评价;小学数学;运用

引言

课程标准明确提出了要注重学生学习过程和学习表现的评价，不能只注重学生的成绩，要注重学生综合素质的培养，新课程改革要求从以往单一评价模式转变为多元评价模式，真正实现结果性目标与过程性目标的融合发展。

一、教师多元性评价，培养学生数学思维

教学评价是一个重要的发展过程，也是促进数学教学改革的重要方式，要实现有效的教学评价，就要进行充分的研究.我们在进行学生评价的过程中，通常会考虑学生是否熟练掌握知识，是否能够应用所学内容，也就更关注学生数学技巧掌握情况.具体而言，就是学生记住了多少概念与公式，能够做对多少题目，能获得多好的成绩，但对学生数学思维的培养和数学理念的引导并不重视.这导致许多学生只枯燥地记住了所学内容，却缺乏充分的思考认识，过于注重结果，却忽略了学习过程。比如有教师在教授课程的过程中，过于关注学生的答案是否正确，只为了引导学生回答出正确答案.但有的学生对此提出质疑，提出一些更为新奇的问题，但教师认为不符合寻常数学理论便给予否定。……