初中历史学科任务导学实践研究

吴海涛

摘要：随着教育模式的创新与教学水平的提高，在初中历史课堂上运用任务导学也就成为了一种必然。“任务导学”是以学生掌握学习方法，发挥自主学习能力为主的教学模式，旨在充分的将学生学习积极性调动起来，进而使学生实现学习效率与学习质量的双向提升。因此，教师应当坚持任务导学实践，以学生为主体、以创新性、发展性教学模式为主要目标，引导学生进行自主学习，完成学习任务，提升学生的历史学习水平。

关键词：初中历史;任务导学;以学定标;情境导入;当堂检测

在传统的初中历史课堂教学过程中，教师往往以一种“灌输式”的教学模式进行教学，将本来丰富多彩的历史知识点以一种刻板的方式向学生进行“灌输”，学生不仅不能够从中感受到学习历史的乐趣，反而会因为教学模式死板、课堂氛围沉闷而对学习初中历史丧失兴趣。因此，教师应当在任务导学教学理念的指引下，采用多元化的教学模式进行初中历史高效课堂的构建，充分尊重学生在课堂上的主体地位，并且通过现代化的教学设备为学生营造一种良好的课堂氛围，进而促进学生历史学习水平的进一步提升 。

一、以学定标，制定合理的学习任务

教育家苏霍姆林曾经说过：“真正的教育是自我的教育”，任务导学型教学模式十分契合这个说法。初中历史教学实践高效性的提升，有赖于学生学习兴趣的有效激发与参与感的增强，任务导学型教学模式可以将初中历史中的知识点，以一种学习任务的方式布置给学生，使学生能够在学习过程中充分的融入思考，在思考的同时了解并且掌握历史知识的核心观点。……