高中数学生活化教学实施策略探究

祁琳　杨美茹

【摘要】新课改之后，对高中数学提出了更高的要求，越来越注重数学教学的生活化转变。研究表明，将高中数学教学生活化，能够提升学生学习数学的能力，促进完成教学任务。开展生活化教学，通过紧密联系数学知识和生活实际，能将学生学习兴趣激发出来，使学生能灵活运用数学知识解决实际生活问题，以真正实现学以致用。本文探讨了高中数学如何开展生活化教学的策略，旨在提高课堂教学效率，培养学生主动思考和自主学习的良好习惯。

【关键词】高中数学教学;生活化;思考与实践

数学知识本身就是比较抽象的，学生学起来很容易觉得无趣。高中数学教师要充分认识到这一问题，不仅要运用生活实例帮助学生学习和理解数学知识，还需要培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，促使学生学以致用。

一、将高中数学教学生活化的意义

（一）助力兴趣提升，提高学习效率

随着课程改革的推进，基础教育发生了较大的变化，主要体现在教学的模式、内容、目标等方面，数学教师积极尝试创新教学模式，收获了良好的教学效果，尤其是将高中数学教学生活化，提高了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。将数学教学生活化，提高了学生的积极性，增强了数学的实践性，学生在课堂上能主动参与，充分发挥潜力，在快乐中进行数学学习，促进了数学核心素养的发展。

（二）促进学科发展，提升教学深度

数学是一门应用型学科，发展历史悠久，在生活中有着非常广泛的应用。其实数学就来源于人们的生产生活，随着科学技术的进步，数学逐渐应用到各个领域中。新课改理念不断落实到教学中，在高中数学课堂上，数学教师结合学生的实践生活展开对数学知识的讲解，并模拟真实的生活情境，不断优化数学学科的教学，拉近了它与学生之间的距离，培养了更加优秀的人才。

（三）丰富学习内容，促进学生发展

在高中，促进学生全面发展是非常重要的。开展数学生活化教学，让学生在数学学习的过程中，通过结合生活丰富了学習内容，提高了探究能力，从而掌握了更多的学习方法，这样既丰富了学生的学习，又让学生在实践中找到了适合自己的学习方法，促进了学生全面发展。

二、高中数学生活化教学的策略

（一）以生活情境导入课堂

如何导入课堂是成功上好一节数学课的关键，导入课堂的时候要注重引起学生的无意注意，激发学生学习数学知识的兴趣。在上数学课之前，教师通过一些方法将所要教学的内容进行导入，让教师和学生为即将学习的内容做好充分的准备。

例如，在学习“基本不等式”之前，教师可以通过一些生活情境导入这个知识点的学习。如：某物流公司要将300吨物资运到一个地方，现在有A，B两种车型可以调用，已知每辆A型车最多可以装20吨，每辆B型车最多可以装15吨，那么在每辆车都不超载的条件下，要把300吨物资装运完，在已确定调用5辆A型车的前提下，至少还需调用多少辆B型车呢？根据题意设还需要调用B型车x辆，列出“20×5+15x≥300”这个基本不等式。通过这个情境，学生不仅可以明白数学来源于生活，而且会对不等式解决什么样的问题有大概的了解。学生对通过不等式解决生活问题的例子感兴趣，也就会对本节课的学习内容感兴趣。

（二）对教材有效利用，加强教学与生活的联系

学习数学知识，并不是简单地摆理论、讲道理，而是要加强教学与实际生活的联系，利用实际生活案例和生活场景，对学生学习兴趣进行培养，由此将学生探索欲和求知欲激发出来，使学生能真正爱上数学。而教材是重要的知识媒介，只有在教材的有效指导下，才能进一步开展实践教学。通过教材知识，向图片和文字转化，由此向学生传递，这样能使学生更好的记忆和理解知识。为此，教师只有有效利用教材，才能真正提高课堂教学质量。例如，在高中数学教材每一个章节之后，都会有对应的习题，为了使学生对所学知识进一步巩固和理解，需要教师详细讲解那些与实际生活具有极强关联性的习题，这样会在学生面前直观地呈现数学知识，便于学生更好地理解和消化。

（三）利用多样化教学方式，丰富教学内容

在高中数学教学中，教师还应对良好的教学氛围进行打造，运用多样化的教学形式，使教学内容更加丰富。首先，为了使课堂学习容量得到进一步扩充，需要将多媒体技术有效融入到高中数学教学中，以此拓展学生视野，发散学生的思维。通过多媒体等辅助手段的有效运用，影响和感染学生，使学生产生浓厚的兴趣，能够对教学活动积极主动地参与。而通过运用多媒体技术，能更加直观化和立体化所学知识，通过创设相应的教学情境，使学生知识信息含量进一步扩大。其次，教师还要创设实践教学活动，加强与实际生活的联系，在动手实践的过程中，对生活中存在的问题更好的解答，这样才能实现对数学知识的有效学习。

结语：

综上所述，教师要积极发现日常生活中与数学有关的问题，并让学生利用数学知识来解决。大部分学生在学习数学时并没有认识到这一点，因此需要数学教师在教学中强调数学知识与实际生活的联系，让学生发现学习数学的重要性，不断促进学生学习能力的提高，促进教学质量的提高。

参考文献：

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