高中语文研究性学习的误区及策略研究

张璇

【摘要】语文是高中生学习必不可少的一门课，对塑造学生综合素质具有积极的作用。目前，语文研究性学习已经上升到前所未有的高度，但也不可避免地进入了课堂教学的错误观念。高中语文研究性学习一味重视语文课程的工具性，而忽视了高中语文的人文性和挑战性，过分注重语文基础知识的传播，缺乏对学生实践能力的塑造。文章深入剖析了高中语文研究性学习的误区，探讨了加强语文研究性学习的有效策略，致力于提高中学语文教学水平。

【关键词】高中语文;研究性学习;误区;策略

前言：研究性学习可谓是一种新思维的课堂教学改革，其必要性和创新性显而易见。众所周知，由于很大一部分语文教师不能准确掌握和合理理解研究性学习的本质和意义，他们把语文研究性学习当作活动课来教学生，让学生做的不仅仅是自学能力、学习任务和训练范围的一些研究性论文，与實际的高中语文教学存在严重偏差。因此，针对高中语文探究性学习中出现的一系列问题，教师应有目的地制定解决方案，不断改进研究性学习方法，激发学生学习语文的兴趣，让学生悠闲地在书海中畅游，还可以在耳濡目染中提升能力与素质。

一、语文研究性学习的关键意义

大家都知道语文课程是比较开放的，学生从小到大都离不开语文教学的学习，在语文知识的帮助下，学生能够更好地理解其他课程。语文知识的层次和多样性，为学生培养独特的思想奠定了基础。研究性学习在语文课堂教学中的应用，有利于充分激发学生的主动性和思考能力，使他们在不断探索知识的过程中对事物有更多元化的认识，也高效率地提高了高中语文教学的有效性。高中生处于思想觉悟的阶段，在语文课程中运用研究式学习，他们的个人素养和综合素养将大大提高。

二、高中语文研究性学习中的误区分析

2.1语文教师对研究性学习存在错误理解

在传统教学观念的长期影响下，以及应试教育在中国的普及，语文教师对学生文化课程的内容十分重视。因此就会觉得在普通高中语文教学中引入研究性学习，很可能会对学生的语文考试成绩造成影响。同时，在传统课堂教学中，教师都是教育的主导者，研究性学习的核心主体是学生，这让一些教师觉得自己的课堂教学效果不能得到充分发挥，从而不能接受研究式学习，对这种学习方式的认知也不是很恰当。但实际上，研究性学习的运用更能促进师生之间的交流，对高中语文教学产生很大的帮助。

2.2研究性学习地使用趋于形式化

在普通的高中语文教学中，研究性学习是引导学生共同探索、分析某一语文知识，进而获得准确的文学成果。那么，这种教学方法要以学生为主导，关注学生的见解和意见，塑造学生的自主学习能力，正确引导学生充分发挥自己的主动性和积极性，提高他们的综合能力。众所周知，在调查中发现，教师实际开展的研究性学习通常是形式化的，很容易与一些有计划的活动课程内容联系起来，这样一来，这种新型教学方法的使用就无法充分发挥其使用价值，也就无法更好地完成新课改的课程目标。因此，有必要对此事尽可能予以高度重视，只有合理运用研究性学习，才能辅助高中语文课堂教学和学生自学能力的提高。

三、改善高中语文研究性学习误区的有效策略

高中语文课研究性学习中的错误观念如果不加以改进和调整，会给学生未来的理解能力带来不可预知的影响。要改善这种错误观念，关键要采取以下合理的策略。

3.1根据实际选择合适的研究课题

研究性学习应该紧紧围绕某些课题研究展开，这类课题研究的选择标准非常普遍。对于高中生，尽量根据实际情况选择合适的课题研究，培养学生的自学能力，激发他们的学习主动性。语文课与现实生活息息相关，即使是古人讨论的文学成果，在现阶段的生活中也具有很大的使用价值。因此，我们也可以根据当前的社会发展情况和学生的思想观念，结合高中语文课程目标，分析相应的材料，选择准确的主题，正确引导学生对题材进行研究。在整个过程中，教师要带领学生从多方面分析这些现象，使学生对事物有一个全面的认识。

3.2基于学生个体差异有目的地开展研究性学习

大家都知道，学生对每门课程的学习效率与各种要素息息相，他们自身的学习能力也存在一定的差异。以往的教学方式，大多只为部分学生提供教学指导，为有效实施研究性学习，教师应充分考虑学生的个体差异，根据学生的兴趣和各要素的影响，制定更有针对性的研究性学习策略。例如，在分析语文教学特点的基础上，学生可以先探索和讨常生活中的语文知识，并以此为基础得出相应的结果。然后，结合学生的学习效率和条件，将所获得的结果与文化的专业性相结合，塑造和培养学生进一步了解一些文化知识，使他们能够领略文化艺术品的魅力，提高个人文学素养。

3.3尝试选择多元化的语文研究性课题

语文课程应有尽有，知识范围很广，它不仅包括常用的文本、散文小说等载体，还包括各种传说、历史人物传记和历史典故。对这类知识的分析和学习，为高中生塑造了合理的价值观，丰富了他们的文化知识，提高了他们的人文素质。语文学习的单一媒介无法丰富学生的视野，因此要选择多元化的研究性课题。例如，从小文学常识、对规范化汉字的深入理解和分析，到对一些文学经典中的人物形象和价值观的研究，都可以进行有效的选择。在此基础上，高中生自身的文学素养和知识储备将得到显着提高，高中语文的学习效果将更加理想化。

结束语：一般来说，研究性学习在高中语文教学中的有效性是不言而喻的。因此，高中语文教师应善于将研究性学习运用到课堂教学中，尽快摆脱研究性学习的误区，充分利用研究性学习的优势，从而让高中语文课堂教学凸显时代特征。

参考文献：

[1]田磊.我国高中语文研究性学习的问题与反思[D].河北师范大学，2018，102-103.

[2]李蓓玲.高中语文研究性学习初探[D].上海师范大学，2018.