幼儿园足球游戏化活动的开展

俞荔

【摘要】足球活动是幼儿园教育中拥有较高教育价值的教学活动，能够对幼儿多方面能力培养产生促进作用。通常情况下，幼儿对足球运动的感受相对陌生，教师在开展具体教育工作时，需要对其教学活动进行合理优化，确保能够实现幼儿整体素质的有效提升，推进现代教育发展，本文综合探究幼儿园开展游戏化活动的具体策略。

【关键词】幼儿园;足球;游戏化活动

引言：国家教育部于2019年下发了《教育部办公厅关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》，以“足球特色，全面发展;公益普惠，立足长远;公益普惠，立足长远”为原则，引导各级各类幼儿园广泛开展幼儿足球活动，促进幼儿身心健康全面发展。要求幼儿教师在教育工作中强调健康第一，保障幼儿在游戏中能够享受体育的乐趣，提升幼儿身体素质，对其进行意志品质的科学培养。幼儿教师需求对其足球课程进行深入分析，确保能够和幼儿实际情况有效结合，合理优化教学活动，提升幼儿整体素质，对其身心健康发展进行有效的保障，为了进一步明确幼儿园如何更为高效的开展足球活动，特此进行本次研究工作。

一、强化幼儿足球兴趣

幼儿园在开展足球游戏活动时，需要对幼儿进行合作意识的科学创造，科学创设合作氛围，进行合作活动场景的合理布置。通过科学开展足球比赛和合作游戏，对幼儿合作能力，合作意识和团队精神进行科学培养，确保幼儿在参与足球活动中能够进一步感受合作的意义，进而确保幼儿在参与游戏活动中能够感受到成功的喜悦。通过科学开展足球活动，对自然环境进行合理应用，使幼儿充分发挥创新精神和求异思维，从而实现幼儿创造意识的有效增强，组织幼儿探索各种玩法，实现幼儿游戏兴趣的有效增强，同时还可以对其进行创新精神与探索能力的科学培养。所以，幼儿园在开展足球教学时，通过合理创设游戏场地，并未及提供丰富有活动器具，可以使幼儿积极参与游戏活动，进而使其教育工作高度符合幼儿心理特点和生理需求，对幼儿成长进行有效的保障，足球活动具有较强的娱乐性和趣味性，可以高度满足幼儿游戏需求，进而实现幼儿情感的合理丰富，使幼儿个性得到更大的发展。足球运动的科学开展，还可以进一步提升幼儿审美能力，使幼儿在足球游戏中能够更为充分的感受规则，礼仪之美，同时还可以实现冲突和谐之美的有效突出，幼儿教师基于正确思想引导，可以对其比赛活动进行合理转化，使幼儿在游戏活动中可以感受到更大的乐趣。

二、明確游戏活动目标

幼儿园在开展足球游戏活动时，明确游戏活动目标，具有重要的意，能够有效避免游戏活动流于形式。例如幼儿园在具体进行足球游戏活动，需要对幼儿足球运动兴趣进行科学培养，将培养幼儿运动安全意识和球感作为教学活动的主要目标。例如在开展足球游戏活动时，教师如果将球感培养作为教学目标，需要在游戏活动中科学讲解足球运动技巧，引导幼儿学习相关技术动作，科学培养幼儿球感和身体协调能力。教师在培养幼儿运动安全意识方面，需要进行安全防范知识的科学讲解，保障幼儿在参与足球游戏活动中可以对自己进行有效的保护。教师在具体开展足球运动时，通过高度明确游戏活动目标，还可以科学评价开展足球游戏活动的具体情况，保障后续游戏活动的有效开展具有明确的方向。

三、合理构建游戏平台

幼儿园通过科学开展足球游戏活动，可以使幼儿对足球具有更大的兴趣。例如幼儿园可以组织幼儿开展亲子游戏，进行足球争霸赛的科学开展。幼儿园通过科学开展亲子足球游戏，能够进一步保障幼儿安全性，使其更为积极的参与游戏活动，保障幼儿在参与足球游戏中可以感受到更大的乐趣。教师在设计游戏活动时，可以针对足球运动所具有的娱乐性和挑战性进行锻炼型游戏的合理设计，确保能够实现幼儿身体协调性和肌肉力量的有效增强。与此同时。还可以应用足球运动所具有的对抗性与合作，进行竞赛类游戏的科学设置，强化幼儿合作意识和竞争意识。在具体开展游戏活动时，对幼儿秩序意识进行科学培养，与此同时，教师还需要对其游戏活动时间进行合理安排，确保能够对其工作量和工作难度进行精确的把握，对幼儿健康发展进行有效的保障。

四、加强课堂教学引导

幼儿园在开展足球游戏活动时，课程教学引导是其非常重要的一项工作，能够有效提升足球游戏活动效果。通常情况下，足球运动具有一定的群体性，幼儿园在具体开展足球游戏活动时，需要对其全体性加强重视，此时，教师需要对幼儿进行科学引导。例如，教师在组织幼儿分组进行足球游戏活动时，需要针对幼儿在游戏活动中的具体表现进行针对性指导，确保幼儿在参与游戏活动中能够得到良好的表现，使其对足球游戏活动具有更大的信心。在开展足球传接球活动时，教师需要引导幼儿之间进行有效的配合，确保能够强化幼儿团结协作能力。在具体进行足球游戏活动时，教师可以精准把握幼儿游戏活动水平，进而保证更为高效的开展足球游戏活动。

五、提升幼儿心理素质

通常情况下，幼儿心理素质相对脆弱，部分幼儿在游戏活动中无法正确应对失败，因此，幼儿教师在组织幼儿开展足球游戏活动，需要对其进行健康心理的科学培养。例如教师需要为幼儿提供面对挫折的机会，对其进行坚强品质的科学培养，部分幼儿在面对挫折时会产生一定的退缩心理，或直接向大人寻求帮助，很难主动冲破困难，自主分析问题解决方法。所以教师在具体开展足球活动时，需要进行障碍的合理设置，确保能够合理增加游戏难度，使幼儿在游戏活动中逐渐强化心理承受能力，对其进行坚强意志的科学培养，确保能够实现幼儿抗挫折能力的有效提升，强化幼儿自信心。

结束语：幼儿园在进行足球课程教学时，通过强化幼儿足球兴趣，明确游戏活动目标，合理构建游戏平台，加强课堂教学引导，提升幼儿心理素质，能够确保科学开展游戏化活动，使其足球教学有效结合当地实际情况，保障幼儿能够更为高效地参与游戏活动，强化幼儿体育精神和团队合作能力，使其在足球活动中能够得到更大的发展，确保教育工作能够高度满足国家相关部门对幼儿教育提出的最新要求，推进现代教育工作的进一步发展。

参考文献：

[1]庄秋萍.幼儿足球课程游戏化的开发与实施[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（005）：242-243.