小学生数学阅读能力培养实践研究

刘 琴

低年级受学生年龄特征限制，词汇匮乏、思维不清晰，想要完整、清晰地表达清楚极其困难，想要培养出口语表达完整、思路清晰的能力着实不容易，但我们可以从最简单的阅读数学书开始，以此来逐步积累词汇量，理清数量关系和解题思路，从而更好地学好、用好数学。如何培养低年级学生读数学书的习惯，我是这样做的：

一、激发阅读数学书的兴趣

认真读题，应当从小学低年级开始培养，要做到不添字、不减字，一边读一边思考并理解其内容，通过对题目的细读、精读明白题目中的条件与数量关系，使学生对整道题有总体印象。

二、怎样读数学书

“数学书上根本就没有什么好读的！”孩子们用无辜的眼神看着我。是啊，在语文书上，学生阅读的是文学作品，在这些文章中，或有惊人心魄的故事情节，或有丰满、典型的艺术形象，或有动人、细腻的感情抒发，处处给人真善美的享受，这种享受较为直接，易于激发学生对语文书的阅读兴趣。而数学书中，特别是低年级，有的只是较简单的汉字、数字、几何图形、图画，以及纷繁复杂的推理和计算，该怎么读呢？我是这样教孩子们的：

(一)数与代数的阅读

对于数与代数的教学，我就让孩子们读数字、读算式、读计算过程，做到不读错就行。在教学中，我们常会发现，很多孩子在读计算题时，常把数字读反了，如32会读成23，计算时15-6=21，将减法算成了加法，这些都是计算教学中常出现的错误。其实只要孩子们读一读，就能够轻易地发现自己错了，及时纠正，从而减少这种低级错误的发生，也避免了重复机械的计算训练给学生带来的无奈，提高计算的正确率。……