思维突发 建模有章
——谈小学数学教学中数学建模的实践研究

颜志鹏

建模是一种数学思想，也是一种数学思维综合应用的新型模式。在传统的数学课堂中，受到应试教育的影响，很多老师只注重学生的数学运算能力和习题的最终答案，并不注重解题的过程，因此也不具备运用建模理念创设一种数字运算与数学知识化推理模型的意识。由于缺乏数学建模意识和建模的应用实践，导致学生数学思维的缺乏，难以完成习题的计算。因此，在广大数学老师中落实常规数学建模的培训和校本研修迫在眉睫，下文将系统探究这一话题。

一、小学数学建模的思想和理论内涵

(一)情景化的数学探究环境

建模一词本来是应用在科学实验和高等数学中，然而近几年越来越多的小学数学老师发现建模的数字探究环境和生活化的数学案例对比探索，非常有利于培养学生系统化分析问题的能力，因此他们围绕特定的数学情景和数学环境来分析问题，引导小学生参与其中。

(二)举一反三的数学互动探究

建模并非一种固定的数学结构，而是要根据需要解决的特定问题创设一个具有探究性与开发性的数学案例或者数学文化背景，引导学生从已知条件逐步发现隐藏条件，一旦这个过程顺利完成，学生自然会掌握其中的特定规律，这些特定规律的挖掘和认知就是一个简单的建模过程。

二、小学数学建模思想在小学数学课堂常规中的实践应用策略构建

下文将系统论述数学建模思想和人教版小学五年级数学教材的知识点之间的结合，探究如何融合建模知识，使数学课堂更具有价值。……