也谈小学美术课堂的人文性和创意表现

沈恒杰

当今社会，科学和经济都取得了快速的发展，社会的文明进化出现了倾斜，那就是物质文明的长足进步和精神世界的狭窄化、潮流化、单一化的变异。科技带来进步和便捷的同时，也造成了人性的极端化倾向，纸质媒介的退让和电子媒体的强势入侵，让更多人类的精神世界处于摄魂夺魄的状态，原本纸质媒介时代的快餐文化，在电子时代变得更加疯狂，从老人到小孩，无不对手机产生极大的依赖，电子瘾症随处可见。此时，学校美术的精神治疗功效显得相当重要而珍贵。小学生的思维比较活跃，精神世界处于可塑性很强的阶段，我们有责任在学生的心中播种美的种子，丰富学生的精神宇宙，抵御外界的不良侵袭。从学龄阶段特点出发，从学科教材入手，引导学生了解美术知识，发现生活素材，大胆想象创造，表达对大自然和社会生活的感知和热爱。

一、兴趣引领上路，促进积极求知

求知是学生进入校园的责任和目标，促进学生积极探索知识的奥秘，重在兴趣的引导，方向的指引，方法的获得。小学美术课堂教学是一个师生互动、教学相长的过程，课堂的准备要着眼于学生年龄阶段特点，发挥美术学科的突出特色魅力，激发学生发现、模仿、思考、尝试、创造的热情。现代电子媒体的发展，提供了丰富多样的范例呈现方式，更加直观的视觉刺激，可以很好地创造学习情境，提高教和学的效果。

三年级上册教材的第九课到第十三课，都是有关动物主题的学习内容，同样的主题中心，学习的侧重点却各不相同。……