把准生活支点 优化美术教学

徐婷婷

作者简介：徐婷婷，女，江苏新沂人，汉族，江苏省新沂市高流镇中心小学，中小学二级教师，学士学位，研究方向：小学美术教学。

小学美术课程作为一门艺术类课程，倡导让学生在生活中学习，联系生活展开教学，来更好地领悟其学习的魅力、价值。所以我们在开展美术教学时，应积极注重生活与艺术的联系，下面以二年级的教学为例，谈谈自己在开展生活化美术教学中的些许见解。

一、创设生活化的情境教学

在开展美术教学时，为了激发、增强每位学生积极参与美术学习的情感，会利用多媒体、实物、作品、绘制材料、图像等，将学生带入相应的美术生活化情境中，从而有效激发学生的学习兴致，丰富其视觉、触觉及审美经验，充分发掘教材中蕴含的情感因素，在生活化的情境中感受美。

如学习《漂亮的包装纸》时，为了让学生更好地了解包装的作用，包装纸的花纹和图案排列的方法、规律，以课件的形式展示节日，将学生引入给长辈及朋友送礼物的生活化的情境教学中，学生的学习兴致很高，他们纷纷介绍自己喜欢的节日，介绍自己喜欢的礼物类型。通过学生的介绍，对他们进行情感的渗透教育，即应当爱自己的亲人。他们纷纷介绍自己喜爱的礼物外形，这样有效引入“漂亮的包装纸”的学习环节，接着让学生穿着带有特色图案的衣服，让学生自由介绍自己喜爱的类型，学生依据自己的审美爱好，阐述自己的观点，在此基础上，教师通过课件展示图案的排列规律，让学生进行小组探讨：哪个更美？……