解开思维的枷锁
——数学教学中学生创新能力的培养

陈 玲

作者简介：陈玲，女，江苏南通人，汉族，硕士研究生，管理科学与工程专业。

科技的发展，知识的创新影响着国家的发展进程，传统的“知识容器”型人才已经远远不能符合时代进步的要求。早在1994年国家出台文件强调实施素质教育，培养学生创新能力和实践能力的重要性。创新教育是素质教育的灵魂和核心，教师又是教学的关键，教师是创新的原动力、是导航者[1]。在目前新课程背景下，数学教学必须在“传道授业解惑”的同时注重学生创新意识的培养和创新能力的提升。

一、数学教学的特点

(一)注重基础知识的传导

数学是一种工具学科，是一切学科的基础。数学教学的目的是发展学生的模型意识、推理能力、空间观念、符号意识以及计算能力等。部分较抽象理性的数学知识会影响学生学习数学的兴趣，教师要想让学生一直保持学习数学的积极性，激发求知欲，取得预期的教学成果，精心设计的课堂教学，循序渐进的基础知识的传导尤为必要。

(二)与生活紧密相连

生活中到处都存在着数学知识问题，如估算房子的面积、购物消费的总金额、水电费的计算、银行储蓄利润总额等。新课标背景下数学教学应鼓励学生关注生活，从现实生活问题出发，构建贴近学生生活并符合学生认知特点的教学，培养学生的分析能力和逻辑推理能力。

二、数学教学存在的问题

(一)不合理的教学模式，难以激发学生的学习兴趣

受中考升学压力等因素的影响，教师们热衷于“满堂灌”“填鸭式”“一言堂”等教学模式，形成了一个以“老师讲、写、考，学生听、抄、背”为主的趋势。……