探究低年级小学语文教学有效性教学的策略

樊皓月

低年级的学生本身年级就比较小，初次接触语文学习，对于语文的好奇心比较强，但是由于自身的自制力比较差，在学习中容易开小差，学习的效率不高。所以，教师在教学中只是一味地将知识传递给学生是不行的，需要在原有的课本基础上融入适合学生这个年龄段的教学特点，吸引学生在学习时的注意力，才能够保证教学的质量以及效率。教师还应该考虑到学生在这个年纪解决问题能力比较差的因素，在教学中多和学生进行互动，对学生的学习情况进行了解，解析学生在学习中困惑，培养学生对问题的解决能力，增强学生的学习自信，从而带动更多的学生主动参与到语文学习中。教师还可以在教学中通过科技的手段，带来更具特色、立体的教学，在拓展学生眼界、提高学生学习兴趣的同时，营造积极的教学氛围。

一、开展情景教学，引发学生共鸣

在以往的教学中，教师通常都是采用比较直观的文字教学对学生进行知识传递，这样的教学方法比较简单，无法满足学生日益增长的学习需求。所以教师应该在原有的课本教学基础上拓展情景化的教学内容，帮助学生将生活和语文有机地结合在一起，引发学生对本堂课知识的共鸣。在情景教学中，教师要引导学生对所学知识进行思考、对比，分析所写知识和自己认知的相同性以及不同性，明确学生之后的提升目标。

例如，在学习《小青蛙》时，教师可以先问问学生在生活当中有没有看过小青蛙和接触过小青蛙，并让学生说说自己和小青蛙的一些故事等等。……