浅谈小学生阅读教学中自我评价能力的培养

顾文霞

学生自我评价将学生的身份由“被评价的人”转化为“评价者”，是学生主体地位的展现，也印证了“学习是给自己学”这一事实。教师是学生成长道路上的引路人，但绝对不是掌权人。学生自我评价可以激发他们的学习热情和积极性，但是小学生年龄尚小，即使是自我评价也需要教师的引导，教师要创设宽松的氛围，鼓励学生正确客观地认识自己，在原有基础上能够有所进步。

一、在小学语文阅读教学中实施学生自我评价的意义

(一)有利于提高学生的学习动机

学生自我评价在形式上会让学生感到很新鲜，当知道自己也有评价权力的时候，他们是兴奋的，感觉是自己在主宰学习的过程。要想真正提高课堂的质量和教育水平，必须要激发学生的内在动机。建构主义的学生观表示学生是积极主动地进行学习的，是在自己与环境的互动中来获得知识和经验的。学生自己更加知道这节课自己在不在状态，有没有有效的收获，如果没有原因是什么，因为这些是教师问不出来的。

(二)有助于提高学科学习效果

小学语文阅读的学习是非常需要学生参与进来的，如果只是教师自唱自吟，就是没有学生的课堂。让学生进行自我评价，会使学生在心理上产生自己要对自己的学习负责的感觉，就会让他们认识到自己不是在给家长学，更不是在给老师学。皮亚杰的认知发展理论认为小学生的思维处于具体运算阶段，自我认同刚刚萌发，所以小学生特别需要有宽松的氛围能让他们大胆表达自己的见解，但是在这个时期要注意引导他们学会正确的评价方式和方法。……