以“读”促学 让数学教学更有实效性

贾 冬

如果仅仅说“读”这一教学环节，很多教师都认为这是文科学习的重要方式，很少人将“读”与数学学习联系起来，更有很多教师认为数学学习是理性思考，只需要静静地“想”，没有必要发出声音，他们不屑于数学学习中的“读”这一环节。实践证明，数学学习也离不开“阅读”，通过“读”不仅提高学生的数学表达能力，帮助理解题意，这也是提升学生数学思维能力的有效途径。特别对于小学阶段的数学学习，学生对于问题的理解能力都是建立在数学阅读的基础之上，通过大声“读”数学，理清题意，读懂已知与未知条件，并学会主动思考，反复阅读中，不断拓展思维的空间。因此，数学教学中，需要教师重要阅读环节，并为他们的阅读活动有效进行指引，以“读”促学，提高数学学习的效率。

一、搭建阅读平台，让学生大声“读”数学

根据教学内容，教师可以利用课堂内的十分钟开展阅读活动，让学生对阅读的素材进行深入细致地阅读，并结合阅读过程中存在的疑虑开展探索交流活动，为他们的阅读开辟空间；同时，针对应用题教学，教师更需要给他们足够的阅读时间，让他们反复阅读，读懂题意，搞清楚已知条件，内在联系等，从而为探索解决问题提供基础。教师还可以将课内阅读向课外拓展，为他们提供与教学内容相关的素材，让他们利用课后时间开展阅读活动。根据课时的安排，教师可以利用每周一节的阅读教学课开展教学阅读活动，这一节课专门用于数学阅读的教学，创设浓厚的阅读氛围，搭建广阔的阅读舞台。……