转型期高职院校“三全育人”理念下“资助育人”的实践与思考
——以贵州装备制造职业学院为例

罗亚萍，杨丽芳，黄家应

（贵州装备制造职业学院，贵州 贵阳550001）

贵州是贫困人口较多的省份,贫穷阻滞着全民素质教育的发展和提升。资助育人可以帮助贫困家庭的孩子圆教育梦、成才梦,实现“职教一人,就业一人,脱贫一家”。2017年,中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确要求“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”［1］我国对于思政工作的重视程度近年来推动了国家高等教育事业的发展,同样也推动了资助育人工作的不断深化。中职升格高职转型期的高职院校处在一个历史交融的新阶段,要基于“三全育人”理念在资助育人工作上探索实践,并走上正轨。以转型期的贵州装备制造职业学院为例,目前资助工作虽然稳步推进,并取得相应的工作成效,但在社会环境的变化、办学层次、体系建设等多方面影响下,还存在一些现实问题。

一、目前资助工作成效与现状

2015年6月17日,习近平总书记视察贵州装备制造职业学院（时为中职学校贵州机械工业学校）时,肯定了学校重点招收贫困学生入学,通过技术培训、学历教育、职业指导、校企合作等方式支持农村脱贫的实践。……